学校二次发展提升年

理念的提升，对生态教育理念进行二次挖掘，对有效落地寻求有效的做法

培养目标的提升：培养有智慧，有胸怀，有个性的适合未来发展的合格人才！

学校办学目标的提升：办面向未来的有品位的现代化名校！

学校发展时期定位：由关注学校生存到关注学生发展的转变！

学校发展方式的提升：由白猫黑猫论，水多泡到墙的做法到注重积累，效率的发展，将关注科学化，精细化，项目化发展！

课程建设的提升：建构理念-培养目标-实施策略-评价方式一体化的课程体系

培养方式的提升：真正关注个性化培养，探索差异化学习，高阶思维（深度思维个辩证思维）的培养。结合全环境育人，做好空间的全环境，实现学校、家庭、社会的有机结合，由单纯的班级授课制思维到生活即教育，社会即课堂的转变；做好教育者的全环境，实现教师、家长、同伴的多样化选择，做到三人行必有有我师思维的转变，做好师生共育课题；做好教育事项的全环境，实现队教育事项宽度和深度的挖掘，注重学生角色的体验和结果的感悟，达到培养孩子关键能力和必备品格的培养.。

空间的改造提升：注重环境的教育意义挖掘和美化对孩子心灵的熏陶。建设小的空间，做到主题化空间的打造，形成体系。

注重学习方式的提升：大概念教学的引进和差异化，高效化学习的培养，注重孩子素养的培养。

教师的提升：视野，理念，价值追求，技能的提升

制度的提升：科学、人文，为目标服务。采取岗位目标评价机制，每一个岗位制定科学合理的目标，根据岗位目标的完成情况做出评价。例如图书管理员，对图书的编目合理，管理到位，能够在短时间找到相关书籍。

让一部分人先动起来，先受益，采取基本任务加项目认领的方式

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