23   马说

23  马说

一、目标瞭望台

1.结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。

2.理解作者的观点和情感。

3.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。

二、微课直播间

【背景资料】

韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。

韩愈初登仕途时，很不得志。再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

【新知积累】

1.生难字

伯乐（lè）    胼（pián）死  槽枥（cáo lì）  无马邪（yé）

2.通假字

不知其能千里而食也：同“饲”，喂养。

才美不外见：同“现”，显现。

食之不能尽其材：同“才”，才能。

3.一词多义

故虽有名马：即使                        安求其能千里也：它

虽                                      其  其真无马邪：难道

虽有千里之能：虽然                      其真不知马也：恐怕

【文本研习】

目标1：结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。

1. 掌握短文中的主要虚词“之”的用法。

【思路点拨】掌握常用实词和虚词的意义和用法是学习文言文的重点，可借助注释、词典，联系上下文来理解；也可结合已掌握的“之”的用法来回答。

【理解突破】

字词

例句

释义

之

只辱于奴隶人之手

马之千里者

策之不以其道

鸣之而不能通其意

（《马说》中“之”的用法。）

目标2：理解作者的观点和情感。

2.《马说》中的总领全文，揭示文章中心论点的是哪一句？

【思路点拨】在了解“说”这种文体以及文章写作背景的基础之上，反复阅读全文，理解文章内容。议论文的论点一般在文章开头或者结尾提出，细读关键语句，寻找文章的中心论点。

【理解突破】《马说》是一篇杂文，总领全文并揭示中心的句子是：      ，            。

（《马说》中总领全文的句子。）

目标3：体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。

3.理解文章托物寓意手法的运用。

【思路点拨】托物言志一般是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。可以借助作者写作此文时的社会背景，思考作者的写作意图。

【理解突破】本文中“千里马”寓指              ，“伯乐”寓指                  ，“食马者”寓指                            ；运用托物寓意的手法，阐述了          的原因，抒发了作者                                                的情感。

（《马说》中托物寓意的运用。）

【重难点归纳】

    本文采用“托物寓意”的写法，论述的是识别和发现人才的问题，但通篇无一字直接谈到人才。作者将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将能识别人才的封建统治者比作“伯乐”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行嘲讽和鞭挞。文章生动形象、含蓄深刻，一篇思想性和艺术性都很成功的作品。

【课时综述】

    本文虽短，结构却十分精巧，作者先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了，接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。最后又对食马者的无知进行痛斥，归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心。文章借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。

三、文段训练场

阅读《马说》，完成1—4题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．根据要求，完成下列两小题。

(1)解释下列句中加点词的意思。

①故虽有名马    （          ）      ②一食或尽粟一石 （          ）

③安求其能千里也 （          ）      ④策之不以其道  （          ）

(2)下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是    (      )

例句：食之不能尽其材

A.马之千里者                    B.策之不以其道

C.鸣之而不能通其意              D.骈死于槽枥之间

2．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也

3．用现代汉语翻译下列句子。

(1) 千里马常有，而伯乐不常有。

(2) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

4．作者的人才观是什么？你对这种人才观是怎样看的？

参考答案：

【文本研习】

1．的；助词，不译；代词，代马；助词，不译。

2．千里马常有，而伯乐不常有。

3．人才；识别和发现人才的人；愚妄浅薄的统治者；封建社会中人才被埋没；怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平。

【文本训练场】

1．(1)①所以；②吃光；③怎么；④驱使。(2)B（例句中的“之”作代词用，和B项中的“之”一样）

2．食 马 者 / 不 知 其 能 千 里 / 而 食 也

3．(1)千里马经常有，但是伯乐不常有。(2)想要和一般的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？

4.第一问：作者主张通过伯乐发现人才。第二问：这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。