💡【教学设想】三下第二单元《守株待兔》详细流程
瑞园学校301班的同学们，大家好！我是胡老师，今天就让我们一起走进第二单元寓言王国，去品读有趣的寓言小故事，去感悟深刻的寓言大道理！
我们先来看看第二单元的单元页，这句话说得真好：寓言是生活的一面镜子。寓言故事呀，无所不包，无所不写，我们生活中的所有人物、景物和事物，都能成为寓言的写作素材，甚至是故事主角。第二单元一共包括四篇课文，谁来读读看？你透过寓言这面镜子找到生活的影像了吗？对，兔是的，陶罐和铁罐也是的，鹿角和鹿脚还是的，池子与河流更是的。怎么学习这四篇寓言呢？看看单元页学习要点吧！读寓言故事，明白其中的道理。原来是品读故事和感悟道理这两件事呀！
准备好开始新课了吗？上课，同学们好！请坐！我要表扬一下301班的同学们，真是站如松，坐如钟呀！
今天这节课，我们来学习第二单元的第一篇课文《守株待兔》，请同学们把语文书翻到第十六页，然后拿起笔，在课题的下面，跟着老师认认真真地说笔顺，端端正正地写课题。开始！
写好课题，我们一起读课题吧！
学寓言，首先要会读寓言！下面的时间，请同学们坐直身子，竖起自己的语文书，自由朗读课文，至少读两遍。注意读准字音，读通句子，读出停顿。开始！
一个个坐着了身子，说明大家都在读书中找到了自信。下面是回声读的环节，小老师读一句，同学们跟一句。请所有同学都坐直身子看黑板。个子最高的小男孩，请你来做小老师吧！注意，而身为宋国笑的为，在这里读成第二声，表示被动的意思。请再读一遍这句话！有点小瑕疵，再请一位小老师。这个小女孩坐得最端正，小手举得最直，我们请她来试试看。谢谢这位小老师！读得真不错，大家一起来读一遍，读出钢材最好的状态，行吗？
书读五遍，而义自见。同学们，你们对《守株待兔》这个故事有所了解了吗？下面我们来尝试进行快问快答，请大家坐端正，认真听题。这个故事的主人公是谁？这个故事好笑吗？这个故事哪里最好笑呢？
有的问题很简单，有的问题好像挺难的。没关系，这说明我们书读得不够多，读得不够深，那么，就请同学们跟着胡老师再多读几遍，再读深一点，好吗？
同学们，《守株待兔》这篇课文一共有几句话组成？对了，五句话。这五句话呀，可写了不一样的内容，我们先来看看第一句。
第一句话虽然只有五个字，但是他却告诉了我们主人公的重要信息。有没有哪位同学把主人公的重要信息读出来了？主人公是哪里人呀？宋人？哪里人？哦，原来他是宋国的人，而身为宋国笑，这句话里面有提示。这种方法呀，叫做联系上下文。那主人公是做什么工作的呢？耕者？哦，原来他每天要做的事情是耕地和种地。耕是一个左右结构的字，它由两个部分组成，其中的一个部分告诉了我们劳动工具。你们知道了吗？劳动工具就是这个耒字，我们的注释中已经明确告诉我们了。遇到不理解的字词，看注释是一个好办法。同学们，那你们知道这个井字表示什么意思？这个井字呀，其实，就代表着田地的形状。我们已经了解了主人公的重要信息，那么，谁能用自己的话来介绍一下这位主人公？简单来说就是，宋国有一个种田的人。
第二句话也很简单，只有四个字，不过，却告诉了我们，这是一块有特点的田。什么特点呢？田中有株。什么是株？株原来就是树桩的意思。你是怎么知道的？原来也是看注释得到答案的。我们的文中，不仅这一句有这个株字，还有两句也有，分别是触株和守株。你们能猜出意思吗？对了，触株就是撞到了木桩，守株就是守着木桩。我们的题目中也有，你们能猜出题目《守株待兔》的意思吗？是的，就是守着木桩等待兔子。
第三句话有八个字，写的是发生的一个意外事件。兔走触株，折颈而死。请同学们借助注释，用自己的话说说究竟发生了一个什么意外事件？走字在这里很重要，因为它和我们现在的走意思不大一样，古文中的走一般都指的是速度比较快的跑，例如：成语中的走马观花，就是骑着奔跑的马欣赏花，所以自然就看不清楚，表示做事情很不认真；古诗中的儿童急走追黄蝶，就是小孩子飞快地跑着追逐花丛里的黄色蝴蝶，写出了小孩子想要抓住蝴蝶的急切心情。
第四句话最长，也是我们这篇课文中最最重要的一句话，它写出了主人公对待这个意外事件的做法和想法。同学们，请你们运用所学习的方法仔细读一读，找一找吧。哪个同学找到了主人公的实际做法呢？是的，就是这一句：因释其耒而守株。这位同学你能借助注释说说这句话的意思吗？不错，于是放下了劳动工具去守住树桩。好端端的，他怎么放下了劳动工具了呢？好端端的，他怎么又去守着树桩了呢？放下劳动工具是因为他不想去耕地，去种田了，那他守着树桩又是想干什么呢？哪个同学找到了主人公的心中所想？你是从哪个关键词找到答案的？冀，是希望的意思，希望就是心中所想。冀复得兔！那他究竟想要什么呢？得到兔子，得到什么样的兔子？是到处跑的兔子，还是撞到树桩的兔子，亦或是折断脖子死去的兔子。用书上的话该怎么回答呢？
这么特别的兔子，同学们，你们觉得主人公还能得到吗？书上是怎么告诉我们最后的结果的？兔不可复得，而身为宋国笑。主人公不但没有得到兔子，还怎么了？是的，被别人嘲笑，被别人笑话！那这里的身，身体的身又是什么意思呢？人们笑话的是他的身体吗？这里的身，原来指的就是这个人，当然也包括他错误的想法和做法。谁来告诉我他错误的想法和做法是什么？注意，请你用文中的语句来回答。
故事学到这儿，我想同学们应该有了更加清晰地了解了。那么谁能用自己的话讲一讲这个故事呢？胡老师为同学们准备了简单版和困难版两个方案，不知道同学们愿意挑战哪一个？
俗话说无巧不成书，我们今天学的《守株待兔》这个故事里，就有许多碰巧的地方。我们就针对这些碰巧的地方，玩一个有意思的假设游戏，请同学们认真猜想。假如田里没有树桩……（就算兔子跑来了，也不会撞在树桩上，折断脖子死去，那个种田人也就不会因为捡到兔子而放下手中的锄头，整天坐在树桩边守着兔子，他的庄稼也就不会因此而哭死，他的田地也就不会因此而荒芜，他也就不会被宋国人所嘲笑。）假如没有兔子来撞……假如又有兔子来了，但是没有撞到树桩上……假如农夫没有因为捡到兔子放下手里的农具……
这个故事中有这么多巧的地方，在读这些巧的地方的时候，胡老师会忍不住做出一个表情……我为他伤心，我为他难过，我不想他的田地荒芜，我不想他的家人忍饥挨饿，我想帮助他，我想改变他！同学们，你们能帮我劝劝他吗？在心里确定一个角色，用你的表情、动作以及语言表达出来，看看哪个同学表演得情真意切，感动人心？
其实，胡老师之所以这么伤心难过，是因为这个农夫犯的错误，我也曾经犯过，我们身边的人也曾经犯过。那么，我们生活中有哪一些类似“守株待兔”的例子呢？因为偶然发生的意外事件，而做出一些可笑的事情。有的人买彩票中了奖，从此天天买彩票，天天想着中奖，再也不上班，不工作了。有的人因为吃鱼被卡了鱼刺，从那以后，他的食谱里就再也没有鱼了。有的同学喜欢手机上的一个游戏，便一天到晚沉浸在游戏的世界里面，正常的生活和学习都被打乱了……
学到这儿，我想我们可以再回到之前的快问快答环节了，还记得那三个问题吗？下面我们以宋国人的角度去回答这三个问题：这个故事的主人公是谁？这个故事好笑吗？这个故事哪个地方最好笑？所有的宋国人都在笑话这个农夫，这个农夫身上究竟有什么可笑之处呢？
《守株待兔》这个故事选自于《韩非子·五蠹》，我们语文书的阅读链接中，还有一篇寓言故事，名字叫《南辕北辙》，选自于西汉文学家刘向编订的《战国策》。课后，同学们可以运用今天所学的方法，在了解人物和事情的基础上，重点关注人物的做法、想法（说法）与结果的矛盾与冲突，进而体会故事蕴含的道理。
最后，我们一起来写三个生字，分别是耕者的耕，因释其耒的释和其。要想写好这三个字，一定要重点关注两个地方：第一个地方就是横比较多，横的长短不一样，横与横之间的间隔要相等；第二个地方就是撇点的写法，如果是左右结构，撇点的点要写得小一些，如果是上下结构，撇点的点就要写得稍微大一些。下面，大家跟着胡老师一起写一写耕者的耕字吧，为了写好这个字，胡老师特意编了一个小口诀：三横长短不一，竖直撇尖点小，二字微微斜上，撇竖高低不平。
今天的这节课，我们就上到这里，再见！
