读伍尔福克《教育心理学》笔记10

  教师在课堂上如何吸引和维持学生的注意力

      注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中；是人类有意识自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。对学生来说，注意力是他们能够感知外部信息，认识事物的重要工具，是学生学习中的基础能力，良好的注意力是学习效果的重要保证。

    伍尔福克认为: 学习的第一步就是注意，学生不能加工他们没有识别或没有感知到的信息。课堂上有很多因素会影响学生的注意力。同时，学生必须维持注意力——他们必须认真注意到学习情境中的重要特征。为此，伍尔福克《教育心理学》第8章 学习的认知观点 给教师们提供了一些吸引和维持学生注意力的方法:

1. 巧妙使用信号: 例如: 发出一个信号，告知学生停止手头正在做的事情而注意到你。有的教师会走到教室的某个点、打开灯、敲敲桌子或按下教室里钢琴上的键符，一般而言需要把视觉和听觉信号结合起来使用。教师要避免分散学生的注意力，如在课程过渡之前，应发出简短、清晰的信号。教师生动的语调、引人注目的帽子或拍打游戏，对于学生来说都是十分有趣的，能引起学生的注意力。

2. 走进学生而不是大声叫唤: 课堂上有学生注意力不集中，教师可以走进那个学生，看着他或她的眼睛；用坚定而不是威胁的声音说话；也可叫孩子的名字。

3. 确保学生清楚课堂或作业的目的: 上课之前，在黑板上写出你的教学目标或目的，并且与学生讨论，让学生总结或重新叙述目标；解释学习的原因，要求学生举例说明他们是如何应用自己所学的知识的；教师也可把新材料和先前学生学过的功课联系起来——列出纲要或绘制概念地图，说明新的主题是如何与先前的材料以及即将学习的材料相联系的。

4. 利用多样性、好奇心和惊奇感: 在课堂上，教师可以用问题引发学生的好奇心，例如，“如果.......将会发生什么?”；教师可以安排学生意想不到的课程环节来激发学生兴趣；教师可以给学生上一堂融合了触觉、嗅觉或味觉的课，以改变学生的感觉通道；教师还可以使用动作、手势和声音变化——绕着教室走动、指指某处、轻轻地说话，然后富有激情地说。

5. 提问并给出回答的框架: 课堂上，教师问学生为什么所学的材料很重要 ，他们准备如何去学习，准备运用什么策略； 教师应给予学生自我检查或自我修正的指导，让他们发现常见的错误。考虑到学生有时候很难看出自己的错误，教师可以让他们两人一组进行合作，以改进彼此的学习。