“本土教育学”——教师的使命读后感之三

乍一看“本土教育”有点懵，什么是本土教育？

认真听，仔细看，张老师在本篇第一小节说到，它的内涵可大可小，它的研究思路，一定要根据实际情况来进行。所以我们研究一个学生，一定要还原到这个人的真实的成长经历中，回溯到真实的人，回溯到他真实的家庭教育的生长点。还要回溯到他真实的家庭教育生长点，解决问题，去接受问题。

教育就是要落地到为不同的人们提供不同的教育服务，要回到一个真实的人身上，一个真实的情境中。张老师还强调这个是很重要的。

在目前五六十人的大班制，这很难做到，所以，对孩子的个人的教育，还是家庭教育更有作为，解决孩子的教育问题，老师与家长通力合作，所以班主任可以用自己的专业知识帮助家长解决孩子的教育问题，所以家校共育才能真正把教育做好。因此，学校或者班主任很有必要对家长进行必要的家庭教育指导。

所以老师尤其是班主任有必要了解一个孩子家庭的“本土教育”，避免因为不了解情况而采用不恰当的教育方式或者方法，对孩子造成了本来可以避免的伤害，甚至酿成悲剧。

这又让我想到了教师这个职业的难度，首先就要求一个教师必须有耐心，对自己的情绪有控制的能力，关注自己的情感状态，关注学生的生命状态，有自省能力和洞察能力。然后才是他的教学能力。