孩子如果想要别人的东西，对方不给，应该怎么劝自己孩子呢？
孩子如果想要别人的东西，对方不给，应该怎么劝自己孩子呢？老是觉得别人的东西好，怎么办呢？
其实这是要分年龄层来定的。
两岁半以内
两岁半以内的孩子，在孩子的认知里，世界与自己是一体的。孩子会认为，所有的东西都是自己的。妈妈是自己的，玩具是自己的，所有的东西都是自己的。这是很正常的现象。
那么，该怎么办呢？
1.直接抱走。
当发现孩子有想要别人玩具的行为，而对方不愿意时，可以采用直接抱走孩子的方式。
语言不是沟通的唯一方式，但经常是最无效的一种。特别是对于两岁半以内的孩子，采用直接暴走的方式，让孩子感受到界限就在那里，不可侵犯。
2.转移注意力
除了采用直接抱走的方式，还可以采用转移注意力的方式。
两岁半以内的孩子，对世界的探索欲望很强，所以很容易被转移注意力。
两岁半~三岁
两岁半到三岁的孩子，自我意识开始萌芽，世界仿佛忽然间有了他人的存在，孩子开始区分我的、和他的。
通常他们会采用打、推开的方式来表示自己的不愿意，也用这种排他的方式来感知他人的存在，当别人对孩子所做的行为有所反应时，孩子会更乐于去做这件事情，因为她感受到了别人的存在。
那么，该怎么办呢？
1.建立概念：别人的
当孩子与别人因为玩具的问题发生冲突时，可以及时给孩子建立概念：这是别人的，别人的东西不可以拿。这是你的，你的东西可以拿。
例如当孩子想要玩对方的小猪佩奇时，可以说：这是xx的，没有他的同意，不可以拿。
然后指着孩子自己的玩具说：这是你的，你的玩具可以拿。
及时给孩子建立自己的和他人的概念。
2.直接抱走
刚给孩子建立完这个概念以后，孩子依然坚持想要拿别人的玩具时，可以采用直接抱走的方式。
还是那句，语言不是沟通的唯一方式，但经常是最无效的一种。发生冲突时，不用语言，要用行动。
直接抱走的方式可以让孩子清晰的感受到，别人的东西不可以拿这条界限。
3.反复建立概念
建立概念是一个反复而坚持的过程。孩子还小，不可能建立一次概念，孩子就能懂。
更何况，孩子还会不断的挑战成人的底线。所以建立概念是一个反复而坚持的过程。在这过程中，成人所需要的是温和而坚定的态度。
三岁~四岁
3~4岁是孩子发展人际关系的初期。这个时间段的孩子最早发展出来的人际关系是：物物交换。
你有好玩的，我有好吃的，我们相互交换就能成为好朋友。倘若你没有吸引我的实物，很抱歉，我不能跟你玩。
那么该怎么办呢？
1.引导孩子学会正确交往。
引导孩子学会正确交往，可以引导孩子说，假如你很想玩对方的玩具，可以对他说：请问我可以玩一下吗？
引导孩子用语言来解决问题，这不仅是一种文明的行为，更是保护孩子的方式。试想一下，假如孩子不用语言直接上手，遇到脾气好的还可以，遇到脾气暴的孩子，可能直接就被暴打一顿。
2.物物交换
倘若孩子的语言询问对方不愿意，这时候可以引导孩子继续：如果你还是很想玩，可以跟小哥哥说，我把我的玩具借给你，你把你的借给我，可以吗？
与此同时，在孩子3~4岁的过程中，请务必给孩子准备孩子可以自由支配的物品。
这里的可自由支配意味着，孩子可以把这个物品借给别人，甚至送给别人。孩子是这个物品的主人，他拥有绝对的支配权和使用权。
3.尊重别人的选择
倘若当孩子采用物物交换的方式，对方依然不愿意分享时。我们可以引导孩子，尊重别人的选择：是的，此刻他不愿意分享，这是他的选择。但你依然很好。
我们需要帮助孩子把事情跟人剥离开来。当发生问题时，孩子对世界很容易会产生错误的认知，这时候倘若我们能够及时的帮助孩子剥离人与事情，就能很好的保护孩子的自我价值感。
四岁~六岁
4~6岁的孩子所处的人际关系上升到精神层面。你的内在有吸引我的地方，或者我们有共同的爱好等，我们就能成为好朋友，以及分享玩具等。
那么，该怎么办呢？
1.无法用语言解决问题。
这时候的孩子已经能够用语言来解决玩具的问题了。倘若不能用语言来解决，请务必采用按照之前的步骤，引导孩子学会正确交往。否则孩子等到上小学后会很吃亏的！
2.倾听孩子的情绪。
倘若当孩子用语言来解决，对方选择拒绝时。我们可以及时的倾听孩子的情绪：
A.给孩子的情绪命名。
感受一下孩子当下的情绪，可以对孩子说，他拒绝跟你分享玩具，你有点难过是吗？
B.倾听孩子的情绪。
当孩子肯定你的命名时，继续说：没关系，你难过就难过一会儿吧，妈妈在这陪着你。
C.接纳孩子的情绪
接纳孩子的情绪，允许孩子与自己的情绪呆一会儿。可以继续对孩子说，不论发生什么，妈妈依然很爱你，你依然很好。
D.引导孩子想出解决方案。
当孩子慢慢的从难过的思绪中走出来时，可以引导孩子：那么，我们可以怎么办呢？
这样的方式能让孩子感受到爱与被爱，以及引导孩子主动思考，想出解决方案。
一点愿景
您愿意分享一下您的解决方案吗？
我们一起探讨一下吧~
愿每个孩子都拥有五彩缤纷的童年，
愿每个生命都能被爱所照亮。
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