性格是一个人看不见的本质

        12月8日，由《语言文字周报》主办的2023“十大网络流行语”公布结果，上榜“十大网络流行语”的有“i人/e人”“显眼包”“特种兵旅游”“X门”“遥遥领先”“多巴胺××”“孔乙己文学”“公主/王子，请××”“你人还怪好的嘞”“挖呀挖呀挖”。

        i人/e人是2023年最流行的社交标签。今年，一款名为MBTI的测试取代星座在年轻人中火了起来。MBTI测试，即迈尔斯-布里格斯性格类型指标，是美国布莱格斯母女基于瑞士心理学家卡尔·荣格的人格分类理论研发的性格评估工具，现多被企业用来评估职员的性格特点和发展类型。“i人”和“e人”出自MBTI测试中代表“注意力方向”的两种倾向：内向内倾（Introversion）和外向外倾（Extroversion）。流行语中，“i人”泛指在社交中失去能量、一般来说性格内敛的人，而“e人”泛指在社交中获得能量、一般来说性格外向的人。这两种类型的人在社交行为上有显著差异：“i人”通常更喜欢独处，不太热衷于社交活动；而“e人”则喜欢与外部世界互动和交流。年轻人经常利用MBTI来探讨彼此的性格特点，彰显自我，接纳自我，求同存异。

        当前，由于过于重视考试、片面追求升学的影响，对学生成长的评价过于单向和片面，真正有益于学生全面素质成长的教育环境、教育观念、教育方法还亟待完善。其中，忽略学生健康良好性格的培养，是阻碍青少年学生全面健康成长的一大隐患，一些如自私、偏执的性格瑕疵更伤害着孩子、家庭乃至学校。

        健康良好性格的基本特征是：对学习和生活有正确、乐观的态度，做事有坚强的韧劲毅力，具备积极工作与学习的情感意志，具有健全的自制力。引导培养这样的性格，无疑是学校教书育人的重点。

        孩子养成良好性格有三个关键期，也是家长和学校要重点关注的：第一阶段，婴儿时期（0-3岁），是孩子性格形成的第一个关键期，即“基本形成期”。第二阶段，幼儿园、小学阶段（3-13岁），这是孩子性格的巩固期。第三阶段，中学时期（13—18岁），这个阶段青少年学生性格具有很大的可塑性。

        父母的言谈举止是孩子行为的楷模，家教氛围要有利于孩子良好性格的形成。在孩子幼小年龄阶段就要注意遏制住孩子馋、犟、霸道、懒惰、散漫、攀比的不良行为苗头，给予积极的成长指引。要注意培养孩子的独立性，激励孩子自己的事自己做。家长要尊重孩子，对孩子的成长要求要适度，要合乎情理，且符合孩子的年龄特点。比如，不能要求6、7岁的孩子连续两、三个小时端坐书桌，一直老老实实看书做作业。

        教师要因材施教，观察每个学生的性格特点，根据每个学生的个性、特长、爱好设计对学生的培养方案。对不同性格的学生及时个别指导。巧妙地搭配组织小团队，发挥班集体互相引导互相监督的潜在作用，引导每个学生不断发现自己性格的优势与不足，进而取长补短。设计实施各类实践活动，通过实践活动来实现学生个体性格的不断发展与完善。指导学生进行性格的自我认识、自我控制、自我锻炼和自我修养，让学生们在自我感悟和自我提炼中，不断养成和巩固健康良好的性格。

        回看教育史，颜回是实现了孔子教育培养目标的学生，可称为“君子儒”。颜回的性格特质是什么呢？孔子评价：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）孔子赞许颜回之贤，是因为颜回养成了快乐的君子人格。在孔子看来，“君子坦荡荡，小人长戚戚”（《论语·述而》），坦荡必然导向快乐，而快乐正是“君子儒”的性格特质。这就是“孔颜乐处”。

        孔子私人办学，招生授徒，要求学生儒服委质，服膺儒教，“女为君子儒，无为小人儒”（《论语·雍也》）。将“君子儒”作为学校培养目标，是孔子的一大创举。《论语》记载有孔子关于区别“君子”与“小人”的许多论述，如云“君子求诸己，小人求诸人”“君子周而不比，小人比而不周”“君子喻于义，小人喻于利”“君子和而不同，小人同而不和”“君子泰而不骄，小人骄而不泰”“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”“君子成人之美，不成人之恶；小人反是”等，完全跳出了春秋之前以社会身份地位区分“君子”“小人”的传统认知，转而从道德品质和人格修养来区分“君子”与“小人”，也用以区分“君子儒”与“小人儒”，实现其教育目标。