32号“插班生”

#挑战15天习惯养成计划#第二天

肉脸眯眼敦厚唇，高高的个子福气的肉手，第一眼绝对会被他细皮嫩肉的模样所打动。

柔柔的声线，恰似一个长不大的孩子，童声氤氲。

他，是我的“插班生”，九年级开始，学校当时分给我的是32个学生，其中一人因回老家未到校报到，于是便有了我的这一位“插班生”32号大男孩。我是一个对数字有要求的人，总觉得双数比较有福气，好事成双嘛，单数单数，颇有形单影只的凄凉感。

32号“插班生”，并不是一个让老师放心的男孩，可以说是五楼办公室的“常客”：作业总做不好，学习任务总完成不了；除了老师邀请他被动进办公室外，自己也总主动来到办公室，向这个老师说一句，那个老师聊一句；看到办公室有同学在背诵，在请教问题，他也会主动扑倒请教的同学身上，聆听老师的解题，不时会提出自己的解题思路和困惑。

这位大男孩，很多时候就是一个长不大的孩子，总跟在班上另一位男孩的身后，俩人颇有“焦不离孟孟不离焦”之感，哪怕去办公室“吃蛋糕”，也总拉上这位同伴，躲在同伴的身后；即便申诉自己的情况，也是由同伴转达，他的同伴一副新闻发言人的模样。

这位长不大的大男孩，有一回让老师我深深得到了当老师的成就感。一回语文考试，大男孩考得极差，完全颠覆我的认知，认真查看他的答题卷，我上课再三强调的答题技巧半点未用，强调强调再强调的知识点半点未掌握。我指着他的答题纸，一题一题跟他分析过去，狠狠地“修理”了一番。第二次考试，他的试卷答得特别好，我上课所授答题技巧全都有，从此以后的语文作业也有了航天飞机般的飞跃。这极大地满足了我当老师的成就感和虚荣心。

这样一位长不大的大男孩，他的文笔很不错。每天的晨练，他的文字给予我一种审美的享受，虽然短短的两三行文字，但是在他不多的文字里，我看到了他文字下的画面，画面后面那个细腻而又纯粹的诗意人生。我想，能写出这样文字的孩子，他的内心一定住着一位天使。

我经常在想：我的这位细腻又可爱的未断奶大孩子，你究竟什么时候才能长大呢？什么时候才可以自己有所承担，能够独当一面呢？老师内心真的好着急好焦急，请你快快长大！