【编剧理论分享】NO.34 《电影剧本写作基础》第五章 故事与人

这篇我们来介绍《电影剧本写作基础》第五章的内容，大部分观点来自于原书，一小部分是我自己的理解。

人物是剧本中十分重要的一环，人物立不住，人物无趣，那片子基本上没啥拍的价值。

现在从原文中摘一段“写剧本有两种方法，一种是先有了想法，然后按照这种想法去创造人物，把人物装进想法里；第二种方法，创造一个人物，然后让动作，故事从人物中浮现出来”

本文讲的是第二种方法，对于第一种方法，菲尔德先生并没有讲述。我根据个人的理解，补充一下。第一种方法，现有想法，然后再想人物。这里提到的想法，在我看来，分两种，一种是主题，一种是创意。主题就是你想让观众思考的问题，比如“个人利益和国家利益哪个更重要？”；创意就是类似于“一个渴望和平的弱鸡男孩被派往前线参战（来自《血战钢锯岭》）”。主题先行还是人物先行，甚至创意先行，到底采用哪种创作方式，没有一个定论，有的时候，你制作这部戏，主题先行，行得通，但是你制作下一部戏，如法炮制，却行不通。

你能提出新的主题，或者对原有主题有一个新的解读，那你的作品的人文艺术价值都会很高；

你能创造出一个典型人物，类似于武松，这也是很多艺术家的追求（一般来说，传记用这个方法的比较多）；

你能用一个好的创意去包装你的故事，让人迫不及待的想去看你的作品，这也是你的本事。

总之，文无定法，没有万能的方法。

好了，我们现在开始正式介绍本章的内容。

原书中这章有80%的篇幅是在记述菲尔德先生上课时的一次创造人物的过程，算是课堂记录，或者称之为“会议记录”。我在这里，就把整个过程重新梳理一遍，内容比较长，但是个很好的训练逻辑的过程。

【创造人物的具体过程】

老师：“现在我门大家来参加一个创造人物的练习，我提出问题，你提供答案”

大家乐呵呵地同意了。

老师：“好，我们从哪里开始呢？”

学生：“波士顿”

（这里是在规定人物的地理位置）

老师：“波士顿？”

学生：“对，他是波士顿人”

另一个学生：“不，她是波士顿人”

（这里讨论的是，人物的性别，是男主，还是女主）

老师：“我没意见，好，她多大年纪？”

学生：“24岁”

（学生给出了具体的年龄）

老师：“不，就二三十岁吧”

（老师只给出一个范围，这方便后面对人物作调整，也方便界定时代背景）

老师：“她叫什么名字？”

学生：“萨拉”

老师：“萨拉姓什么呢？”

学生：“萨拉唐珊德”

（其实，起名字是一个很严肃的问题，最好能一语双关，有含义，但是在开始故事还不清晰的时候，可以用个临时名字来代替）

接下来设计人物的历史

老师：“她的父母是什么样的？她的父亲是谁？”

学生：“父亲是医生，母亲是老师”

老师：“父亲叫什么名字？”

学生：“莱昂尼儿唐珊德”

老师：“他的生活经历如何？”

我门围绕这一个问题提出了很多设想，最后是这样决定的：父亲是波士顿上流社会的人士。他富有，精干，思想保守，在波士顿大学就读医学院，而后前往圣路易斯在华盛顿大学进行毕业实习。

老师：“萨拉的母亲如何呢？”

学生：“她是老师，名字叫伊丽莎白”

老师：“好，认识莱昂尼儿时，伊丽莎白已经在圣路易斯教书了。在莱昂尼儿念完医科之前，她依然在小学教书。当他返回波士顿开始行医时，她有了身孕，便放弃了她的教学生涯”

老师：“萨拉的父母什么时候结婚的？”

学生：“如果萨拉现在二三十，那她的父母一定是在70年代处，越战期间或战后结的婚。他们结婚大概有三十多年了。”

（这里已经凸显出时代背景了）

老师：“父母之间的关系怎么样”

学生：“稳固，也可能一般”

老师：“我再补充一点，不管有没有用。萨拉母亲摩羯座，萨拉母亲天秤座，萨拉白羊座”

老师：“她有没有姐妹呢？”

学生：“没有，独生女”

老师：“她的童年时什么样的？”

学生：“独生女十分孤独，她希望有兄弟姐妹，她的大部分时间都是一个人独处。”

老师：“和父亲关系如何？”

学生：“很好，但是有些小别扭。也许他始终想要个儿子，而为了讨父亲的喜欢。萨拉就成了个假小子。也许萨拉总是想办法讨父亲欢心，当假小子确实赢得了父亲的喜欢。但是却因此和母亲关系紧张，在以后还反映在她和男人们之间的关系中”

很多年轻女孩子，一辈子都在找寻她们父亲或类似父亲的形象，就像很多男子也在他们所认识的女人中找他们母亲的形象那样的人。用这一点作为人物的基础时很有意思的。

父母可能会给萨拉很多忠告，你可以回忆一下，你小时候听到的忠告，这些经历都可以列出来。

老师：“萨拉的高中生活如何呢？”

学生：“她活跃，喜欢交际而且略微有些反叛，她成绩优异，却并不需要为此付出过多努力，她有许多朋友并带头反对学校的许多限制性政策，她决定主修政治哲学，因此而和母亲产生分歧，母亲想让她学医。她在学校和政治哲学的研究生发生了关系”

（注意，她的这些动作，都体现出了她的性格，这些动作表明了她拥有的独特的观点和坚持的态度。这里的人物设定，跟后面的剧情有关，萨拉被设计成一个敢于反抗的人，后面她作为律师勇敢揭露政治的恶，如果开始她是一个乖乖女，没有自己独特的观点和坚持的态度，那么也就不会有这个故事发生，乖乖女去揭露社会黑暗，就不可信，人物就立不住）

戏剧就是冲突，我们要找各种方式在我们的素材中制造紧张的局势。

老师：“接下来呢？”

学生：“萨拉毕业，要去纽约工作，母亲不同意，但她还是去了”

到现在为止，我们一直把注意力集中在萨拉的“环境情境”上，一直在讨论人物的内在，在深耕她的小传，设定她的性格，观点和态度。现在，我们要创造内容了。让我们来确定作用于萨拉的外在的力量吧。

这时候，有人建议我们以战争为时代背景，渐渐地，故事开始成型。想一下，1970年代，纽约发生了什么？尼克松执政，越南战争，尼克松访华，麦戈文竞选总统。

我们现在要给萨拉设计一份工作，最终选定为竞选服务的工作。因为这项工作符合她的反叛天性，也反映她离家后独立迈出的第一步，这符合她那积极的政治态度，并涉及到她在大学主修政治哲学的背景，而且这也可以使她的父母反对，产生了冲突。

到现在为止，我们知道了关于人物这么多的信息，现在是时候给主角找故事了，她会经历什么？

我们要找到一个故事或者一个历史事件，然后让萨拉参与到这个事件中去，从中找冲突。

1972年，水门事件，被大家想到了。

好的，我们的主角萨拉她有自己的性格，观点和态度。她在竞选服务中，看到了政治的黑暗，遂决意改变这种现状，所以她进入法学院，相当一名律师，想改变这种政治制度。

然后，女主现在是律师了，那怎么让女主和政治扯上关系呢？律师肯定会打官司嘛，既然目的是和政治扯上关系，那么就一定是女主的案子触动了政治人物的利益，刚好有一个新闻讲述的是核电站的新闻事故，事故的背后有官员和商人的勾结。

好的，萨拉卷进一场重新设计核电站安全标准的运动中。萨拉要与站在核电站后面的官员做斗争，这是一个很好的钩子，有无数成功的案例，比如《永不妥协》。

现在轮到创作特定事件，细节和内容了。

故事会怎么发展呢？

萨拉要和父母产生分歧，这样才能有冲突，父亲相信政府，相信核电站对人类的好处。但是萨拉却不相信这个，她担心核电站会出事。

这个时候，第一幕衔接点（情节点1）来了，有一位工人因为受到核辐射，倒下了。

现在进入了第二幕对抗阶段。

萨拉所在的律师所接到了核电站受害者的委托，所长根本不想让官司赢，所以新人萨拉被派去负责此案，萨拉不被受害者信任。

但是萨拉坚持要打赢这场官司，在第二幕，她遇到一个又一个阻碍，父母阻拦，同事不理解，只有受害者支持她。

然后，我们要确定第三幕衔接点（情节点2），勾住动作并转向另外一边。

我们设计的情节点2是，一个记者给了萨拉确凿的证据，萨拉赢了。

工厂被关闭，新的安全标准被建立。

这里给个建议，如果你实在想不到如何结束你的故事，那就以积极向上的方式结尾吧，乐观点，大团圆结局，毕竟生活已经很操蛋了，何必还那么悲观？

【简述创造人物的流程】

再贴出这张图，上述一大段就是整个会议流程。我简单来说一下，创造人物的流程，仔细看这张图。

从人物开始的剧本，首先想到一个人物，给人物简单的设定，挖掘人物内在的东西，写出人物小传，然后是她的家庭情况，家人的小传，然后想一下故事应该发生在她多少岁的时候，儿时（《小鬼富翁》《小鬼当家》）？青少年（《美国派》）？刚毕业？刚成家？离婚后？总之，你选一个她人生的阶段。

然后，开始挖掘人物外在的东西。借助时代背景，让人物经历这些时代背景中的大事，然后思考按照小传里面写到的，按照主角的性格，观点，态度，他会做出什么样的事？会有哪些行动？会遇到哪些阻力？

最终，要设计几个结构中的大点，也就是第二幕衔接点（情节点1），第三幕衔接点（情节点2），然后结构大框就差不多了。

最后，按照我的习惯，再按照救猫咪15点节拍表，细化结构。

总之，人物先行的写作方法中，冲突可以来自于主角和父母的关系，主角和父母的观点态度的不同，主角和同事关系，主角和同事观点态度的不同，主角和时代背景中大事件的关系，主角在大事件中会做出哪些令人印象深刻的事。