做终身的“慈悲者”和“学习者” - 草稿
感谢市教育局举办的此次师德培训活动，让我有机会和众多同行一起，受了一次精神的洗礼，让我的心灵受到了极大的震撼。我用两个关键词来概括这次活动的主题，那就是“慈悲”和“学习”。
师者仁心，慈悲为怀
在闫亚伟老师的故事中，反复出现“”慈悲”一词。闫老师的慈悲表现在对后进生的态度上，表现在对学生迟到问题的处理方式上，表现在对待座位这个敏感问题的方法上，表现在对学生个性化要求的理解包容上，表现在对全体学生身体的关爱上……
我常常觉得，若干能力水平基本相当的老师，谁更有胸怀谁才会走得更远。
优秀的老师既要拼能力，更要拼慈悲的胸怀。因为把优秀的孩子当成自己的孩子很容易办到，把双差生当成自己的孩子，却是难上加难。
尤其是高中学校，现在都推行量化管积分管理，一个天天被扣分的学生，要让老师爱她，何其难哉！若非有悲天悯人的情怀和胸怀天下的格局，断然不能做到。闫老师对待学生一视同仁的态度，让我深深感动，也让我自愧不如。
有位教育前辈说过，“要想学教书，首先学做人。”的确是这样，没有对教育的满腔热情，没有怀着一颗赤子之心，把教学看的太功利，最终只能成为一个教书的，而不会成为教育者。
听着闫老师的讲述，我不由得想起了余老师的故事
于洁老师曾经三年如一日的给一位上课睡觉的学生买早餐，如果碰上出差的日子，就托同事给她买。
于洁老师用了三年时间把一个自闭症患者塑造成了在篮球场上奔跑的热血少年。
这个十六岁少年最初的样子给我留下了深刻的印象：无论春夏秋冬，孩子总是一身黑衣，把自己的连脖子带手都包紧紧的包裹起来，还留着长长的头发，把耳朵，额头，甚至眼睛也盖起，上唇还留着长长的胡须，以至于孤儿院的小弟弟都叫他叔叔，其实那一年他刚上初一。让老师和同学都感到害怕。活像契诃夫笔下的“套中人”。
于老师精心设计了一个又一个的活动，帮助这个孩子融入集体。几个月过去了，这个少年一点点在改变，先是剪掉了长头发，露出了眉毛和额头。两个月后，又换掉黑色的外套穿上了彩色的T恤，露出了脖子和手，眼神也变得热情活泼。
后来这个少年在余老师的帮助下热爱上了篮球，成了篮球场上一道靓丽的风景。他的成绩依然不好，但他完成了人生的蜕变，变成了一个正常的孩子，一个普通的孩子。
更令我百感交集的是那个天天迟到、睡觉的孩子，最终也没有从倒数第一逆袭成倒数第二，更没有考上高中。于老师始终没有因为学生的表现而改变自己的行为，她的慈悲就在于没有丝毫功利性，没有斤斤计较的价值计算，只有内心善良的呼唤。做到这样，这得需要多么宽广的胸怀和格局啊！
我常听有老师做报告说，某个学习成绩差的学生，在他的关爱下，学习突飞猛进，终于学有所成，没有辜负老师的良苦用心。
这种关爱和于老师纯粹的关爱和慈悲相比，高下立见。
其实，不要说老师对待学生的爱，就是父母对待孩子爱也难免沾染上世俗的价值计算——我爱你，你就要好好表现；你好好表现，才能配上我的爱，否则我要抓狂发疯。
余老师和闫老师这种不看成绩，只关注孩子生命状态和生命成长的教育，才是真正的慈悲的教育。也是我理解的张文志老师的生命化教育——关注每一个孩子的生命状态，而不仅仅是成绩。
顺应对代潮流，学习学习再学习
闫老师在报告中还反复提到一句话话：“找准人生方向，学习学习再学习，努力努力再努力。”
这句话引起了我强烈的共鸣，让我想起了前几天陈静老师在讲座中给我们分享的案例：一个即将退休的语文老师参加职评讲课，讲的内容还是解词、段落大意和中心思想。
不成长的人生是无趣的，不成长的教师是可悲的，时代发展的大潮汹涌澎湃，我们都裹挟其中。落后迂腐的教学观和教学方式，不仅扼杀了学生的学习兴趣，造成学生对学科的反感，也是对教育这一神圣职业的玷污。
感谢优秀的同行们，让我的思想上经历了一场洗礼，也祝愿闫老师们在优秀的道路上越走越远，影响更多的老师加入到终身学习的队伍，为祖国的教育事业奉献出更多的热情和智慧！
