2018-09-03

尊敬的周领导：

深夜，难以入眠。今天冒昧地用这种方式和您交流。

工作上，您是我的直管领导，我对所有领导一直心存敬畏；生活中，我就厚颜把您当兄弟看了。故此，以下我就直接称呼＂您＂为＂你＂了，还请别见怪。

在你没成为学校领导之前，我们就搭过班，且合作愉快，印象中也曾有过短暂的诚心交流，作为外乡来苏的游子，当时就觉得你是一个贴心的苏州本地大哥（这么说可能比较肉麻，但是真心话）。最近几年，在你当了领导以后，我亲身感受到你尽己所能地表现出对老师的理解与体谅，更加让我觉得你是一个性情中人。这也是我斗胆向你吐露心声的最大原因。

毋庸置疑，你是一个实干的领导，想真心实意提高整个年级的成绩，这几年你的辛苦与付出，每个人都看在眼里。今年人事变动，承蒙厚爱，你特地让我担任备课组长，只教一个20人的志远班，并单独找我谈，想让我在阅读方面做一点实事，能够有效改变语文学科现状。

我这两天我心中萌生出了有很多的想法，本想着找个机会就我们俩单独吃个饭，和你深切地谈一谈有关提升语文学科成绩的事情。

本来我是想，我们面对面交流，有些问题我可以问你，后来一想，这些问题其实根本不需要问，所以干脆我就＂一言堂＂了。

我的问题其实很简单：是不是立即就要考得好，比如这学期期中、期末，或者下学期期中、期末。这个问题真的很弱智，所以我觉得根本没必要再去问你了。因为天底下没有哪个领导不希望期中考试马上成绩就会好起来，而且接下来一次比一次好，才是最佳步骤。

在此，我负责任地说，想要靠一份阅读计划、几个讲座、几个活动，就能在一个学期甚至一年让学生的语文成绩有明显起色变化，根本不可能。到最后你的良苦用心和我们语文组的努力可能都会付诸东流，落得一个吃力不讨好的下场。

我首先抛出这个结论，并不是吓唬你，也不是推卸己责，我真的是在陈述一个必然会出现的事实。

你肯定记得此前我曾经慷慨激昂地在你面前大谈语文学习方法以及阅读与写作的重要性，但那些只是一般正常的语文学习规律，而且见效慢。而中国人又一向喜欢走捷径，所以他们只去疯狂做题，不愿真正阅读，因为他们想要立马看到好成绩，谁也不愿意等。这样的教育浮躁其实跟当下整个社会的浮躁一脉相通的。

语文和数学这两门学科操作起来本来应该很不一样。数学靠做题再举一反三，确实能很快提高成绩，因为数学学科本就是靠一个个例题建立起来的。但是语文不一样，语文从来不是靠题目建立起来的，而是由一个个汉字、词语和一篇篇文章建立起来的。正常情况下，语文应该靠理解字词、品味语言和鉴赏文章来提升阅读与欣赏的水平，最终形成应试能力。我们语文，不论是文言文、诗歌，还是散文、小说，论述文，后面的题目都只是命题人出的，跟原作者毫无关系，这个就比较荒唐了。所以，学语文，只沦落成了通过做题来提高成绩，用学数学的方法来学语文，是语文学科本身的悲哀，更是所有语文人的悲哀。

那有没有一种可能，就是坚持阅读与写作，少做题，然后高考考得好的呢？我想说，如果从高一开始踏踏实实地抓，到了高三，用半学期做高考题，是完全可行的。

然而，问题就出现在＂踏踏实实＂四个字上。

怎样才能＂踏踏实实＂呢？我想，仍然离不开天时、地利、人和这老生常谈的三大因素。简单说来，＂天时＂是指教育主管部门包括教研员干预少，检查少，确保语文教学环境甚至整个学校教学生态相对自由和宽松；＂地利＂是指我们学校主要领导理念上认识到位，行动上大力支持（比如配合一些物质和精神的激励机制），相信老师，不患得患失，学校各个部门要紧密配合；＂人和＂是指我们语文组所有同仁至少备课组内部都能形成共识，目标一致，不存私心，齐心协力，有干事创业的自觉性和内驱力。

一般来说，这三大因素又存在制约关系，天时决定地利，天时地利又决定人和。

我细细想来，这三大因素，目前在我们相城区，一个都不具备。一个普遍的状况是信任缺失。局里不信任学校和一线老师，具体体现在：经常检查，而且规定怎么怎么做，不能怎么怎么做。学校不信任老师，同样是规定怎么怎么做，不能怎么怎么做，开会一直说要检查这，检查那，规章制度制定得越来越细、越来越具体，完全忘记了＂大道至简＂的管理原则，毫不顾及老师的身心健康和学生的学情实际（很多要求近乎离谱，完全不顾实际和后果），紧紧地捆住了师生的手脚，谁也不可能有施展教学主动权的空间，胆小的老师不敢越雷池半步，天天精神紧张地工作，胆大的老师破罐子破摔。不夸张地说，所有的老师都像一颗颗棋子，都在疲于奔命地应付检查，内心紧张，身心疲惫，谁还会有多少精力、谁还能再有力气把心思花在提升业务水平、提高学生成绩上面呢？

这种形势，你我都无力改变，我们语文学科和语文老师也不可能置身事外，又岂能再有独立施展教学主张的空间呢？我估计剩下的只能是应付交差了事，至于有没有效果，只能＂看天收＂了。

＂己所不欲 ，勿施于人＂，这是最高的道德准则。我很担心的是，很多细化到毛孔的规则检查和密不透风的时空设计，看似是限制了师生，实际是限制了自己，有可能正在让我们这所学校往死路上赶。

但愿，这些都是我庸人自扰。也许，每个人都是一个矛盾体，都在身不由己地活着，这是我们所有人的悲哀。

此生误入教师行当，来世绝不做老师。