致我的知心朋友——阅读有感

阅读：《如何说，孩子才肯听，如何听，孩子才肯说有感：

致我的知心朋友——《如何说，孩子才会听，怎么听，孩子才肯说》续集…

亲爱的欣妈，亲爱的家人们大家早上好！我是来自江西新余的诗阳妈胡春梅。非常荣幸今天和家人们一起学习和分享这本书。这些天继续在学习的过程中，目前学习到了第三章，这次的分享仅自己学习收获到的部分和家人们分享。

常说一本好书即是我们的良师，又是我们的益友。用心体会和链接这本书带给我的心灵碰撞，我想用“好书不厌百回读，熟读精思子自知”来概括。初读这本书，便深深的吸引了我，它是一本能够引领我放慢脚步，用心体会爱的技巧与接受爱的训练的成长过程中的指导书， 它就像一把走进我们孩子内心世界的钥匙，指引我们切身体会孩子内心的感受。并通过一系列实用有效的方法，帮助我们和孩子建立起一个能够快乐交流的成长平台。

在阅读书中的第一章节时就产生了至深的共鸣。

第一章介绍了《帮助孩子面对他们的感受》的四个技巧：                                                                                     

1、全神贯注地倾听；                   

2、用“哦……”、“嗯……”、“这样啊……”来回应他们的感受；           

3、说出他们的感受；                   

4、用幻想的方式实现他们的愿望。

当我在做书中第一章练习题的时候，孩子说的每一句话遭到否定感受时，眼前的孩子是一脸的委屈和无奈。我的感受收获是我在以自己的感受决定孩子的感受，可我的感受并不是孩子的感受，我认为孩子的感受也并非是孩子真实的感受。

针对4个不同技巧书中通过漫画形式展现出的不同语言，不同倾听方式时的状态呈现的效果，对比之下，即便是自己也更愿意听到被认可，被尊重时说的语言，能深刻体会到倾听，接纳，共情背后语言的力量。比语言的技巧更关键的是我们的态度，如果我们没有真正的与孩子产生共情，无论我们说什么，在孩子眼里都是虚伪的，都是让他们觉得我们是想让他们听我们的，只有我们真正与孩子有共情才会打动孩子的内心。

这里分享下我通过学习和我们家儿子这俩天日常生活中的对话：

儿子哭着说：哥哥拿走了我想玩的玩具。

我：哦，儿子现在一定很伤心，妈妈抱下。

儿子：那是我想玩的玩具。

我认可并重复孩子的感受：嗯嗯，那是你玩的正开心的玩具。

儿子：我还要玩，哥哥拿走了。

我认真的倾听：这样啊。难怪我家儿子这么伤心了。

接下来，我知道如果跟儿子去讲那个玩具是哥哥的，我们应该尊重哥哥的物品归属权类似的话，会将儿子的情绪又重新拉回到刚刚失去心爱的玩具时的伤心中。他会认为玩具应该还给哥哥，而我的认可就显得虚伪了。我选择抱起儿子，拍拍他的背，带他走到门外，恰巧当时门外有一只流浪猫在门外找吃的。我开始转移儿子刚刚沉浸的伤心情绪“儿子，你看，小猫晚上出来找吃的，下着雨，猫咪一个人出来了，我们给它点吃的好不好？。”通过转移话题，儿子很快放下刚刚的伤心情绪。很开心的跟我一起看着猫吃东西的姿态。

很多时候，无论是孩子或者大人，其实需要的是自己的感受能被人接受，自己的话能被倾听；而不是被说道理，更不是被全盘否定。如果家长能真正倾听孩子的叙述，孩子就能更容易表达他们面临的困境。孩子需要的正是我们能和他们产生共情。

我们需要做的就是：1．改变心不在焉的态度，全神贯注地聆听孩子说话。

孩子找到父母倾诉的时候，我们应该放下手头的事情，认真听孩子说，这个动作和过程本身，就会让孩子感觉自己是被尊重的，他们自然会更愿意倾诉。有的时候，我们什么都不用做，同情、认可的态度就是给孩子最好的支持和安慰。

比如生活中常见：孩子摔倒了，哭闹不停，爷爷奶奶或者爸爸相继哄呀劝啊，都没有用，我们温柔地将孩子抱过来，轻轻地帮他吹吹伤口，亲亲他，孩子就安静了下来。孩子要的其实就是那种被尊重、被爱护的感觉。我们不要认为孩子小，可以随便应付下，其实他们内心跟我们大人一样有时候是敏感的。孩子只有在感觉良好的时候才会通情达理，也就是孩子有好的感受就有好的行为。

第二章：鼓励孩子与我们合作的五个技巧。

1.描述：描述你所看见的，或者描述问题。                                                   

2.提示。                                       

3.用简单的词语表达。                     

4.说出你的感受。                           

5.写便条。

这一章节，让我意识在面对孩子时，想要他们配合父母，不是以权势和暴力控制孩子，而应该尊重孩子，不伤害打击孩子的自尊心；在对待事情上，父母要做到的不是纠结于孩子错的方面，而应尽可能给孩子提供有用信息，才可能激发孩子的自主性，从而更好地配合父母。

在我们希望孩子配合的时候，在练习责备和问罪，谩骂，威胁，命令，说教，警告，控诉，比较，讽刺挖苦或者预言的感受下，切身体会到语言带来的杀伤力造成的后果有多糟糕，有多严重。孩子幼小的心灵，天赋异禀不经意可能就被扼杀在语言的暴力里，如果我是孩子，我会很长时间都沉浸在不被理解时的伤心，委屈，自卑，厌恶，等等负面的阴影下难以找到信心，找到自我。

通过漫画中的反例我看到了一个孩子内心隐藏着的抵触和厌恶。看到一个想要立马逃离，想要将自己包裹起来的受伤的孩子，而书中的这一章节给到我们的五个技巧中让我们只是描述，不带任何的评价。只是简单的提示，没有责问，没有威胁，没有喋喋不休的说教。只是说出我们的感受，没有警告，没有攻击，没有评判性的贴标签。只有用心下通过写便条传递的期望。

这本书让我不知不觉中心灵受到洗涤。我就是孩子的一面“镜子”，孩子就是我的“影子”，只有不断的“修炼”了自己，才能教育出“优秀”的孩子。待孩子如是，待家人如是，待朋友如是，待同事如是。

树立一个榜样，建立一种情感的氛围，愿我们在不断的学习中，孩子在长大，我们也在成长。和孩子一起感悟和进步，相信读到它的人，会像我一样受益匪浅。