这个教养方法虽好，但是，未必能复制
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十几年前，有一本很火的育儿书，叫《哈佛女孩刘亦婷》，在这本书里，又提到了另一本几百年前的育儿书，叫《卡尔威特的教育》。
这本书的评价很高。据说很多孩子考上哈佛，原因就是父母看过这本书。
于是自己也把这本书找来看，还买了一本送朋友。
初看，就为书中很多观点所折服，几百年前的书，暗合了很多后来的现代心理学的一些思想。
那时候，自己在这方面的知识懂得比较少，很容易就会被书中的观点所说服。看《哈佛女孩刘亦婷》，觉得作者说得对，再看《卡尔威特的教育》，觉得也不错。
甚至有一种相见恨晚的感觉！
后来，看的书多了，接触的知识范围广了，经过更多的不同观点的洗礼，回头再去思考这两本书，就觉得普通了，一般了。
书中有些观点，其实只是常识。我们折服于这些观点，其实只是迎合了我们的内心，我们内心想说的话，变成文字展现出来了。“英雄所见略同”，所以，读起来很高兴，一种被认同的感觉。
还有些观点，看起来是非常有道理的。但是，若是进一步仔细思考，就会发现未必如此。
例如，卡尔威特的牧师爸爸，为了不影响卡尔的学习，为了让卡尔学得更快，禁止花园的园丁和卡尔说话。
他的观点是：只有接触最标准、最纯正的德语，才是最有用、最有效的学习。如果接触了那些粗鄙的无用的市井方言，不仅有可能让小威特学坏，以后也会花更多的时间来纠正。
效果是巨大的：小卡尔很早就说得一口标准的德语，而且语言能力仍强，会好几门外语，远远超过同龄的孩子，让每一个和他接触的人，都惊叹不已。
我们很容易被结果说服：如果产生了好的结果，那么观点或方法，就应该是对的。比如个别孩子小时被打骂，长大后成了亿万富翁，那么打骂，就应该是有效的。
有的父母，非常认同威特爸爸的观点，从小，就给孩子创造一个纯正的语言环境，父母只对孩子说标准的普通话，而且绝对不会阴阳怪气。
一旦孩子接触到其他人，普通话不标准，带着地方口音，父母就会很紧张，觉得对孩子的语言学习产生了不好的影响。
但是，这个世界很复杂，各色各样的人太多，孩子总是难免会接触到有方言口音的人。这就让父母很焦虑。然后告诉孩子，以后碰到这些叔叔阿姨，不要跟他们说话，不要学他们的说话，这样，又让孩子也跟着紧张了起来。
而且，偏偏，孩子最喜欢模仿阴阳怪气的声音，最喜欢学那些跟自己不同的说话方式。
卡尔生活的时代，小孩能接触到的人，能接触到的信息，能接触到的世界，是非常稀少狭窄的，所以，威特爸爸能够给他创造一个纯正的语言成长环境。但是现在呢？城市化，让人们大规模的聚居，电视和网络，让孩子无法避免地接触到海量的信息。
难免会有市井俚语，难免会有垃圾信息。
我不想去争论威特爸爸的观点是否正确，毕竟这是人家在几百年前说的话了。但是，几百年前能够比较容易提供的环境，物质丰富的今天，竟然很难做到。
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最近，著名主持人汪涵，出资了一笔钱，要保护和发展地方方言。
这让我想到了汪涵自己。他会灵活自如地在多种方言之间转换，普通话说得也很标准，言谈方面的能力也极强。
又想到了某央视著名的主持人，小时候在偏远的农村，大山旮旯里。成长于那种环境下，普通话还是那么标准！
当我们想学威特爸爸，给孩子一个纯正的语言环境，发现很难做到，于是开始焦虑，这时，不妨放宽眼界，去看看这些完全相反的成功例子。
然后，我们就会释然。尽管威特爸爸的经验，效果显著，但并不是教养孩子过程中的必要条件。
事实上，现在越来越多的人认识到，让孩子接触丰富的多样性的信息，更有利于能力的发展。各种方言，也是一种多样性。
像我这样的，小时候生活在方言环境中，长大了不能说标准的普通话，这其实并不怪方言本身，而是因为我只接触到本地一种方言，很少接触到普通话，语言环境太单调了。
从小接触到些乱七八糟的方言，一开始，普通话不标准，各种发音混杂着乱说，在语言能力上，似乎比不上那些只接触普通话的孩子，但在后期，这些差异会逐渐变小，直至消失。
而接触更多方言的孩子，还有可能形成一些隐性的能力，比如说，与人打交道，包容度更高，更容易融入新的环境，等等。
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现在很多父母，特别重视孩子的教育，自己也很好学，看各种书，学各种经验，了解各种理论。
但是，真正会思考，会判断的父母，还是很少。结果就是，别人的经验，看的听的越多，越不知道该怎么做，心里越没底。
各个公众号上，到处都是精英们怎样教育孩子的文章，每篇文章看上去似乎都是逻辑严密，道理清晰，但我们看了之后，就明白了吗？顿悟了吗？没有！反而更焦虑了！
为什么会焦虑？有一个很重要的原因：精英们的经验是很好，效果也很不错，但是，不少经验，却是“臣妾做不到”啊！
比如说，别人家孩子，小小年纪就被带着到各国旅游，参加各种游学活动，回头看自己，自己当父母的，也没出过几次国，经济上有点捉襟见肘……
比如说，别人家孩子，乐高、编程、机器人，什么都在学，回头看自己，附近没有班，想亲自教，自己也不会，压力山大……
比如说，别人家孩子，天天读绘本，一年上百本，回头看自己，买书要花钱，家里地方小，陪读没精力……
然后，看到别人家孩子，会认多少字，会数多少数，会说多少国语言。再看自己家孩子，算了，不说了，说多了都是泪……
面对各种育儿方法，首先我们要去思考：它可以被复制吗？
有些方法，听起来确实好，但囿于经济投入，囿于父母精力，要复制，要照搬，是很费力的。
接下来，我们可以继续思考：它是孩子成才的必需条件吗？是否有替代它的更容易的方法？
有些方法，并不是孩子成才的必需条件。
比如，乐高，绘本，机器人这些，都是近十几年才流行起来的，有了它们，教养孩子当然是更方便，更有趣，但几十年前，没有它们，一样有各种牛人在成长。
大多数方法，即使必要，也是有其他手段来替代的。
比如说，附近的公园、动物园、博物馆，一样可以成为孩子的立体百科全书，常玩常新，百玩不厌，满足孩子幼年成长环境丰富性和多样性的需要，不一定需要到全国旅游，满世界游历。
比如说，绘本书籍，不一定要全搬回家里，经常带着孩子泡书店，泡图书馆，一样可以让孩子爱上阅读，爱上书籍，爱上知识。
对别人的方法妙招，别盲从，别照搬，多一份思考，多一份理性分析，这样的父母，才不会因为别人家孩子亮瞎眼的成长进度条而过于焦虑，才能从别人分享的方法中得到启示，才能找到替代的方法甚至更好的选择，才能走出一条更适合自己、也适合孩子的教养之路！
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