琐记

琐记

晚读的时候，学生在教室里读书。为了提升学生的读书的效果，特意让学生可以随意的走动读书。可能有十分钟的时间没有在教室，几个学生开始了他们丑陋的表演。他们在教室门口故意大声的读书，以便引起别人的关注。还有几个学生借着走动读书的便利，相互打闹玩耍。晚读的时间随着季节的变化越来越短。晚读的读书时间最多不到三十分钟。可是，就是很少的三十分钟，能够懂得珍惜的学生很少。他们把晚读当作一种任务去完成，没有把心思放在读书。

老师告诉我几个学生玩耍的事情后，心中有一股怒火，有一种恨铁不成钢的感觉。从他们进入这个学校以来，几乎每一个晚读都在陪着他们。偶尔的离开，就会把本来的面目露出来。我以为，他们在小学没有晚读的习惯，进入初中需要培养。培养这个习惯需要一段时间。看来，我的陪伴被这些孩子看成是一种监督。每一天看到的认真读书，不是真正的读书，而是被监督后的无奈的选择。部分学生的心思不在读书，而是装出一种读书的样子。只要有任何可以不读书的机会，他们都会尽情的演绎。

这个事情让我感到不舒服的原因，除了他们的玩让老师们对于这个班级学生的自律有了另一种看法。这是一种面子作祟的错误认知。玩的几个学生，都是读书成绩特别差的几个孩子，他们上课一句话不说，下课总是找各种机会制造班级的混乱。也许，在混乱中他们能够感觉到和别人一样，也许在混乱中才能够有他们的存在感。还有一个原因，他们不愿意学习，就通过制造混乱，让大家都一起不要学习。如果有这种心态是非常的让人讨厌的。我可以接受这些孩子的成绩差，可以接受他们的顽劣，可以接受他们的恶作剧，却不能够接受他们对于其他学生的影响。我一直给所有的学生说，每一个人生存在这个社会中有自己的价值。每一个人只有活出自己的价值，才能够获得有意义。作为一个集体，每一个人都应该显出自己的价值，才能够让我们这个集体健康的成长。可以问一问自己，你存在的价值是什么呢？或者你来到这个班级，希望给班级带来什么样的贡献？没有一个集体希望成员只索取不贡献。

现在父母极端的疼爱孩子，父母为孩子贡献出一切，而从来没有教会孩子怎么给父母回报。家庭的环境让孩子始终认为，没有义务在一个集体中贡献自己的力量，只需要无限的苟活在这个集体当中。

让孩子认清楚作为个体必须为集体付出，否则就没有意义在这个集体。也许有了明确的价值认识，孩子会有所改变他们的行为。问一问这些孩子，你打算在这个班级做出什么样的贡献来代替你犯错带来的破坏呢？