班级的畚斗不见以后……

"不好了，赵老师！我们班级的两个畚斗不见了！"一到教室，就听到了这样的噩耗，心头的火不禁蹭蹭蹭冒上来。

转念一想：冷静冷静，这不是正好是个教育契机吗？抓住它！

于是，我问孩子们："昨天晚上做值日的时候，两个畚斗在吗？"做值日的同学说："都在的。"

"那今天早上去打扫包干场地的时候，畚斗在不在？"我继续问。

早上做值日的同学说："一开始在，回来的时候两个畚斗就不见了。其中一个畚斗是被一个高年级的大哥哥拿走了。"尽管如此，孩子们对这个大哥哥的班级、长相一概不知。这可怎么办呢？

把问题抛给孩子们吧！也许他们会想到好办法。就这样，早间阅读改成了讨论会。

"我们班的两个畚斗不见了，这给我们带来了很多麻烦。我们中午和晚上打扫的同学没有畚斗使用了，还得问其他班级借。这可怎么办呢？"我皱着眉头说。

有孩子说："我们得先去找找看，如果实在找不到，再让丢失畚斗的同学去买。"

下面的孩子纷纷表示赞同。

"那我们该怎么去找畚斗呢？"我继续追问。

第一位孩子提议，召集所有的班主任老师开个会，让老师们帮我们一起找畚斗。

"可是班主任老师都特别忙，想要把他们召集起来可不是件容易的事儿。"我为难地说。

接着，第二位孩子提议，我们可以利用校园广播播放寻物启事。

第三位孩子提议，还可以写几张寻物启事，贴在校园里大家都能看到的地方。（食堂、厕所、校门口）

班级的畚斗不见以后……

说干就干，大课间指定了两位孩子，先去咨询大队辅导员高老师是否可以通过广播播放寻物启事。结果两个孩子扫兴归来，说校园广播坏了。

那只能采取第三个建议了。六个孩子写了六张寻物启事，还画上了图画，并在后面加了句"必有重谢"，一切准备妥当，大家就把它们贴在了三层楼的厕所门口。

班级的畚斗不见以后…… 班级的畚斗不见以后…… 班级的畚斗不见以后…… 班级的畚斗不见以后…… 班级的畚斗不见以后…… 班级的畚斗不见以后…… 班级的畚斗不见以后……

到了下午，消息传来，据说，畚斗找到了一个。

事情发展到这里，可以说有了一个圆满的结局，不仅让孩子们懂得了，事情发生后光是埋怨并没有任何用，而是应该开动脑筋想尽办法，还增强了班级的凝聚力。听说班上还有位男生，挨个去高年级询问是否有捡到的畚斗。

同时，我也开始思考：事情到这儿，难道就结束了吗？为什么班级的畚斗会不见呢？

原因一：早上打扫包干场地的组长并没有明确自己的职责——必须最后一个离开，离开之前检查好所有卫生和工具是否已经带走。

原因二：一个畚斗写上了班级，比较好找，而另一个畚斗未写上，所以就如大海捞针，很难找到。

因此，我决定明天必须给值日组长开个短会，明确他们需要做到的事项。

1.擦走廊瓷砖，并监督组员值日完成情况，对一个星期都认真完成值日的同学，发实践星。

2.走之前，要巡视包干场地，是否有遗漏的卫生工具。

3.周五收齐值日生牌，并交给下个组的组长。（今天有家长和我联系，孩子这周做值日却没有发到值日生牌，可见，上周组长在交接过程中出现了问题。

4.早上安排了11位同学做值日，是否过多了？

且行且思吧。