《人面兽心》3

      《兽面人心》继续播放：在波兰，每到四月底、五月初就会有大量的海鸥返回东部下蛋孵卵。经过二十五天的孵化就会有小海鸥破壳出壳，破壳的海鸥一只，二只，三只。研究人员给三只小海鸥头顶涂上不同颜色以作为记号。随后在海鸥的反刍喂养间，父母一般也是按破壳的顺序喂养，加上第一只，第二只破壳的比较强势，第三只破壳的只能吃点儿残羹剩饭。在觅食不景气的季节第三只是很难存活下来的。第三只海鸥只能主动离开父母（离家出走）去寻找收养者。如果找到愿意收养海鸥的新家庭就能生存下来，否则就是死，也有的就死在了寻找收养者的路上。研究者的旁白：这种收养在海鸥群体中的几率很高，老海鸥收养了小海鸥，就会在自己的孩子中间传播一种信息，以后它们长大了也就有了这种爱心会去收养其它的海鸥。老海鸥如果不收养寻养者，自己的小海鸥长大后也就不会收养其它小海鸥。

        动物世界的生存法则是弱肉强食。看着动物病死、饿死、被其它动物猎杀而死，很是残忍。上面第三只破壳的海鸥，由于晚出生就有了先天的弱势。父母在喂养时就倾向了强者，造成对弱者的忽视，直至生存就成了问题。如果父母懂得多分给它一点爱，在喂养时多倾向它一些，我想它肯定会弥补先天不足而发育好的，因为它后来寻找到领养者而存活了下来。试想要是寻不到领养者呢？结果就可想而知了。动物就是动物啊，弱肉强食，没有尊老爱幼、扶弱济贫的美德。高级动物的人类应该和它们有质的区别。由于是任职教育工作的原因，当时在脑海里立马产生了三个海鸥是学生，海鸥父母是老师的画面。老师能公平的对待性格不同的学生吗？老师能关爱有先天缺陷或者学习不好的学生吗？老师能公平对待家庭条件悬殊的学生吗？如果不能，那么不论生理有缺陷者、学习差者、条件不好而心理弱势的同学，就会像第三个破壳的海鸥一样，只能吃点“爱”的残羹剩饭。这些学生的“精神生命”就要去寻找“领养”者了（离家出走）。要么去网吧，要么结群打架，要么早恋，要么给老师结下怨恨，要么破罐子破摔成为难管理的头疼学生。这样经过几年培养出来的孩子就成了没有精神追求的问题青年，给社会和家庭造成负担，有的甚至中途辍学成为新时期的文盲。如果这样就是做老师的失败，是教育的失败。今天呼吁的教育公平，我想应该宽泛的去理解，不要理解成单单的给各地下指标的公平，不要单单理解成追求城乡间教育硬件的公平，它应该包括班级中，每一位学生不受歧视得到公平的爱。如果孩子得到了公平的爱，在他们心中就会像海鸥一样受到启发，他们将来也会把爱献给需要关爱的弱势群体。到那时就真成了：只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。