很干的干货 | 发散性思维训练时💥七个常见的发散方式
品思群友涂涂老师问大家：“亲们，请教大家一个问题：在带领学生进行联想开花和联想接龙的时候，发现学生的思维总是局限在同类。比如，由政治家想到领袖，抗战；由伞想到房子、人、五官等等。这种时候该如何引导，如何拓宽孩子们的思路呢？”
群友JosephP老师：“可以試著 給 “文字接龍”“形狀接龍” 等等... 我的理解是 拓寬思路不一定是無邊無際，有時給一定的條件 反而會促進不同的聯想。例如“雨傘”-> “拐杖”—>”棍子”—>”鉤子”—>”耙” 就是限定長相類似 的 長條帶鉤狀。我的理解是這樣 因為「限制」來當作梗， 光是 相似/相反 像/不像 同音/同義 等等就有一些可以順著下去的點 當然這某程度也會反過來限制了思路 所以還得斟酌 要不要給這樣的 「勾子」
菲比老师：“也可以试试人事时地物以及六感的引导，“雏菊”让你联想到什么人？什么事情？什么时间？什么地方？什么物品？有时候孩子只是一时卡住了，开几条路径让他们走走看 ”
的确如此，在课堂实操过程中，引导学生进行发散练习时，年纪越大的学生往往思路越“打不开”，就比如你在黑板上画一个圆圈，问学生这是什么？大学生的回答很一致：“这是一个圆。”而小朋友则可能会给出了各种各样的答案：“太阳”、“皮球”、“镜子”……可谓五花八门。
或许大学生的答案更加符合所画的图形，但是比起小孩子来说他们的答案是不是显得有些单调呆板呢？
其实，大学生并不是想不到小朋友的那些答案，只是因为过往的经历和认知限制了他们的想象力。也就是我们常听到的思维定性。
在日常生活中，我们总是被思维定性困住，正如王阳明所说：“破山中贼易，破心中贼难。”因此我们需要经常进行思维训练，训练思维的发散能力，不断打破思维里的墙，拓宽思维的边界。
在思维导图教学中，经常会用“联想开花”来训练学员的发散思维。对一个事物产生相似、相近、相反的联想，是每个人与生俱来的能力，但不同的人，对相同素材做发散练习的时候，能够想到的数量是不一样的，不过，想的多也不代表一定好，还要看学员思考的角度。比如用“铅笔的用途”进行发散练习的时候，有些人的回答是：画画，写英语，写数字、做作业、写作文、做标记、考试.....虽然写了很多，但思路并没有打开，所思考的只是铅笔“写”这个功能这一个角度。
那怎样才能让我们的发散思考的“量”“质”齐升呢？这就需要在进行“联想”思考的时候同时使用本能思考的另一个技术“分类”，下面我就发散思维练习中七个常见的发散方式和大家讲一讲！
1.材质发散
材质发散，是指以某个物品的“材质”为发散点，设想它的多种用途。可以根据物品本来的材质做发散，也可以原来的材质进行更换来练习。
比如铅笔的用途：铅笔本身的材质一般有木头、笔芯（碳）、橡皮组成，所以这三种材质的功能亦是铅笔的功能，木头（烧、盖房子、做船、造纸....）、笔芯（润滑剂、金刚石、书写....）、橡皮（跑道、鞋底、凳子....）；
更换铅笔材质：比如将铅笔的木头换成金子，就可以做纪念品....换成巧克力就是零食....可以打开你无尽的想象空间。
练习：请说出回形针的用途。
2.形态发散
形态发散是指以事物的形态（通过五感，如眼睛看到的大小、形状、颜色；耳听到的声响；尝到的味道、嗅到的气味等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
同样以铅笔为例：铅笔大到可以架桥、小到可以穿针、各种动物形状的笔、用不同颜色的笔排出某一幅画面、用笔敲架子鼓、....
练习：“砖块”，除了可以砌墙，在地上写字、画线等，练习跆拳道的人用来劈.....还可以想到什么？
3.组合发散
组合发散，是指以某事物为发散点：做加法，把它与别的事物组合成新事物；做减法，减去原本已有的模块/材料。
同样拿铅笔为例：加刻度成了可以写字的尺子、再加一支可以当筷子、加上小音箱可以一边写字一边听音乐、加上手电筒就不怕停电了，加上电脑就可以电子笔....减去木头就成了碳棒、减去笔芯可以做吸管.....现在很多的产品功能过于繁复，有时候做一做减法会有意想不到的惊喜。
练习：说一说“自行车”与其它事物组合会变成什么？
4.方法发散
方法发散是指以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想利用该方法的各种可能性。
这次用钢笔来做例子：笔杆和笔盖的开合固定就是拧动笔盖和笔杆的齿环的方式固定和封闭，同样水瓶、药瓶、水管等等也是用这个方法。
练习：我们看到草坪上的喷水装置，不仅节约用水，喷洒均匀、定位准确，而且到达距离远。这种喷射的方法，你能想到的还能做哪些呢？
5.因果发散
因果发散是围绕某个事物发展的原因和结果进行思考。比如，钢笔写不出字，可能是没有墨水了，可能是出水管堵了，也可能是纸不吸水....
练习：教室里的日光灯不亮了，可能是灯丝坏了，也可能是停电了，还可能是......
6.功能发散
功能发散是指从某事物的功能出发，构想出该功能的各种可能性。比如，空的饮料瓶子可以装其他东西，过期的报纸可以练书法。我们通常所说的“变废为宝”就是从功能上进行发散思维之后的结果。
练习：十元钱的用途
7.环境发散
环境发散就是在不同的人、不同的时空环境下所产生的想法。比如：同样是铅笔，画家可以画素描、学生可以写字、小狗则会把笔当成磨牙棒.....再比如：圆珠笔就是为了能够使得宇航员在太空失重的环境下也能正常写字发明出来的。
练习：杯子的用途。
为什么要经常做发散性思维训练？是因为我们平常太喜欢追求效率，什么事情都希望立刻得到结果，所以遇到问题往往会不假思索地以已有的“成功经验”去处理。以“成功经验”解决问题会有什么后果呢？大多数时候我们并不能觉察到这样做有什么不妥，因为“成功经验”会让我们得到一些成果，但是我们一旦形成这种“反应性”解决问题的习惯以后，有可能会让我的工作效率变得越来越差，因为随着时间的推移，问题中很多关键因素已经悄悄地发生了改变，而我们还自以为是的用老办法解决新问题。
怎么办呢？就是我们在行动之前，要主动的进行真正的思考，用水平思考的方式激发我们思考的广度，重新审视所面对的问题，发现更多的可能性，然后在以收敛性思维找到当下最适合的解决方案。这也是思维导图法中所倡导的“先有物，后有序”的思维方式。
本人正在发起思维导图刻意练习计划，因为我相信“凡事，在自己的能力范围之内尽全力去做，必有惊喜！”刻意练习旨在：以练促学、以练促思、以练促用。因为思维导图的应用能力提升的方法无它，“唯手熟尔”。大家可以根据自己的需求选择参加以下各项刻意练习计划：
“鳄鱼计划”：月更21图；
“百图计划”：季更100图；
“遇见计划”：年更300图。
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