亲子记录51--“慈母抱儿怕入席，那暇更护鸡窠雏”

第25周的陪伴，关键词：守护和照见。守护孩子就跟守护自我是一样的，不是意气用事，不是冲动做事，需要静心之下升起的坚定，清晰和自信。照见是需要借助外缘的，有时候是一件事，有时候一个人，只要用心，静心，细心，都可以照见我们自己的心路以及孩子们的特质。

画面一

周五下午，我还在单位如火如荼的会场忙碌中，西瓜的生活老师发了差不多10条颇长的语音给我。上班时光，我最担忧接到两类电话：一是老师的电话，二是保姆的电话。虽然只是语音，但还是让人无法安心当下。在这样无法一心两用的情境下，我找个僻静的地方听完了语音。大体内容是：西瓜在午休前，把宿舍门关上了，有一个孩子被生活老师授权要协助管理，他看到西瓜关门，就上去拉扯西瓜，结果指甲不小心把西瓜小腿的皮肤抠破了皮。生活老师认为西瓜是故意关门的，但班主任和级长去询问的时候，西瓜说自己是不小心的。生活老师让我回家好好的审问他今天到底发生了什么，为什么不老实交代。听了这么久，怎么我感觉孩子受伤了，居然还都是他的错？还要我回家去审问他有没有调皮？我花了10分钟，静下心来分析这件事，觉得很是蹊跷。这根本就是两个问题。一是关门的问题，二是孩子受伤的问题。导致西瓜受伤的是那个被授权的孩子不小心抠破西瓜的皮肤。西瓜是一个非常遵守规则的孩子，我本能是相信他更可能是因为不小心关门，关于关于可能导致的安全教育是应该家校配合，加强教育。但这次更应该聚焦怎么解决孩子之间拉拉扯扯而导致受伤的问题。后来我回复老师：我可以接受孩子因为各种不小心出现受伤，有问题就处理问题，即使是因为老师一时的疏忽，也不会因此怪罪学校，但我不能接受孩子受伤了，生活老师为了逃避自己不在岗，不合适授权的责任，直接就认定是孩子的错。一个一年级的孩子，连续三个老师都去审问，问到他自己认错，忽略了真正该加强对安全管控问题：比如生活老师是否不在岗？比如让孩子去管理孩子是否合适？管理的那个孩子是否理解什么是合适的管理？假如没有客观的监控视频，先入为主认定孩子不老实，其实对孩子很是不公平的。这么一核对之后，生活老师就没再出声。半个小时后，班主任打了差不多半个小时的电话跟我解释他们工作确实做得不到位，沟通不充分，这样的处理对孩子也很不合适，让我回家后好好安抚孩子，不要留下心理阴影。晚上，我跟西瓜随意聊一下，既不强化，也不弱化，帮他给伤口消毒敷药，然后就早早安顿睡下。守护孩子不仅仅需要勇气，更多还是理性，还是智慧。

画面二

周六中午，一个多年前我带教过的学生专程过来佛山看我，说要请我吃饭。考虑到天气比较热，而且还真的不大方便让学生请吃饭，就干脆让他过来家里吃饭好了。8年不见的学生，居然看不出有太大的变化，还是当年的孩子气，还是腼腆的同时不失幽默，没想到孩子们无比的喜欢，拼命的拉着他聊天，他也很有耐心的回答孩子们天马行空的问题。过了15分钟之后，孩子们一是把他们的所有他们自认为的最开心的事情拿出来分享，比如最喜欢的老师是哪一个，最喜欢的同学是谁，最近在学习什么，想到了什么有趣的事情，等等。二是两个孩子都把自己多日节省下来的零食拿出来跟这个大哥哥分享，显得非常的大方，还一一的介绍哪个零食的作用是什么，比如蓝莓对眼睛保健有好处，比如牛奶片可以补钙，比如坚果可以提供优质脂肪，等等。我观察着，觉得很是感触。今天的经历，让我看见了孩子是多么愿意跟一个友善的陌生人去分享他们所有的一切，这也是人性之一，因为父母太过熟悉，知道他们所有的经历的全相，很难激发他们的那么一点点虚幻的骄傲，但在陌生人面前，就不一样的了，会很好奇的问所有的细节，他们的回答往往就融入了一些想象的元素；也让我看见了哪怕是一个孩子，当ta感受到被看见，被倾听，被认同，ta就变得无比的大方，根本就不需要讲道理，差不多可以把拥有的最宝贵的东西送给这个人了。有时候，我们何尝没有孩子的这些行为呢？

画面三

周二晚上，我刚好有饭局。在赴饭局的路上，阿姨打电话过来，说西瓜哭闹不休，难受得不行。我在电话上跟他聊天，才知道：他忘记带生字本回来，非常担心完不成作业，第二天上学的时候老师会批评。对于小学生而言，老师差不多就是上帝一般的存在，每句话都无比的神圣，每个指令都需要坚定不移的执行。阿姨从讲道理，慢慢到无力，然后就变得不耐烦。我在电话上告诉他：目前解决这个问题有三个方案：一是启用新的生字本，完成今天的作业，妈咪会发信息给老师；二是等我今晚回去再说；三是我把老师的电话号码发给阿姨，让阿姨打电话给老师说明清楚。结果他还是选择了第三个方案。阿姨真的打电话给老师，老师在电话那边再三跟他说明可以启用新的生字本。这场他觉得天快塌下来的大灾难才总算了结。看到孩子这样的表现，真的不知道是喜是忧，好的一面就是这样的孩子的规则感非常强，只要实现制定好规则，就不用担心他不执行。从近期的读书情况看也是如此，即使我不在场，他也会一项不漏的完成所有的读书任务；不好的一面可能就是囿于规则，对自己严苛，难以放松，常有焦虑和紧张情绪伴随。还是需要进一步去探索和引导的。

本周的陪伴，还是让我作为一个旁观者去观察孩子的言行，以及从言行中照见孩子们的不同性格特征及这些特征伴随的优劣势。也见我坚定了守护的意义需要勇气，清晰，关怀和链接。