清澈的爱，只为中国--七下第二单元教学
执教者:广东仲元中学 夏海芹
现在的年轻人，有不计生死的血性吗?
曾经的年轻人，有不计生死的血性吗?
课文 体裁 人物 背景 情感 年龄
《黄河颂》 现代诗歌 我，我们 抗日战争 屈的精神 歌颂黄河，歌颂中华民族顽强不 26
《老山界》 叙事散文 红军战士 抗日战争 红军大无畏的革命乐观主义精神 27
誓言》 《土地的 抒情散文 我 抗日战争 挚痛的热爱家乡、热爱祖国之情 29
《谁是最 可爱的人》 通讯 志愿军战士 抗美援朝 赞扬志愿军展示 21-23
木兰诗》 北朝民歌 木兰 然的战争 北魏对柔 品质 赞扬木兰替父从军、忠孝两全的 15
事:借事抒情
作者 媒介 景:借景抒情
物:借物抒情
理:借理抒情
出五段文字，让学生判断连线
任务1:涂色--抒情看得见
活动:为两个片段中的“我”涂上心情色卡，并结合具体句子说出理由。
片段一:
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光连起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
这/真是我生平/没见过的/奇观。（朗读）
片段二:
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;
我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
（后面有个总结没拍下来）
我想起/那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树/在原野上呻吟;我看见/奔流似的马群，深夜嗥呜的蒙古狗，我听见/皮鞭滚落在/山涧里的脆响;我想起/红布似的高染，企黄的/豆粒，黑色的/土地，红玉的/脸庞，黑玉的/眼睛，斑斓的/山雕，奔驰的/鹿群，
带着松香气味的/煤块，带着赤色的/足金;
我想起/幽远的车铃，晴灭里马儿带着半铃/在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的/谰语，
原野上怪诞的/狂风……
（两名学生配合朗诵）
一个是借景抒情，一个是___ ;
一个是写眼前景，一个是___;
一个是远镜头描摹，一个是___;
一个是借大景抒豪迈情，一个是___。
（学生思考交流）
总结:
间接抒情有媒介，事物景理四方法。
壮景远绘情豪迈，小物近描意蕴藏。
任务2:画音--抒情听得见
活动:请在五线谱上画出课文音高的位置。
比读两处直接抒情有什么相同点?从意象选取、句式、修辞、人称等角度思考。
1.土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!
2.我站在高山之巅， 啊!黄河!
望黄河滚滚， ......
奔向东南。 啊!黄河!
惊涛澎湃， ……
掀起万丈狂澜; 啊!黄河!
浊流宛转， ......
结成九曲连环; 我们祖国的英雄儿女，
从昆仑山下， 将要学习你的榜样，
奔向黄海之边; 像你一样的伟大坚强!
把中原大地 像你一样的伟大坚强!
劈成南北两面。
（换人称 呼告 反复 感叹❗等直接抒情 ）
配乐朗读
总结:
间接抒情有媒介，事物景理四方法。
壮景远绘情豪迈，小物近描意蕴藏。
直接抒情更昂扬，三步助推音铿锵。
高亢委婉皆动心，两者结合力量强。
任务3:动笔--抒情写得出
活动:看微视频，写80字左右的抒情片段。
这代人的问题，会找到这代人的答案!
