删繁就简教课文 标新领异教语文

       ——《从教课文到教语文》读书分享

翻开这本并不厚重的书籍，便掉进了吴老师清简的智慧旋涡，一发不可收拾。我们自古以来都知道大道至简，但是在语文教学中我们客观上还是围绕“教课文”设计教学过程——教学目标主要是理解课文思想内容；教学时间主要花费在课文分段解读讨论上；课文上完，学生的主要收获是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解，而“语文”能力方面似乎没有明显的长进。读了第一章《理解与运用并重的阅读教学》纵观三节课之后我忽然有种豁然开朗的感觉，以前这样的语文课可以认定是“教课文”。反之，如果学生通过课文学习，能够明确地说出这堂课“学会”了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写能力方面接受了哪些训练，有哪些新的收获，这样的语文课大致可以认定教师是在“教语文”。

一、理解和运用并重的阅读教学

语文课程标准提出，语文课程致力于培养学生语言文字的运用能力。由此可见阅读教学不仅承担提高学生阅读能力的任务，同时也承担着培养学生表达能力的任务。所以“理解”和“运用”，理所应当成为阅读教学的价值取向。在这一章的学习中，我懂得了如何才能在阅读教学中使得两者并重，第一，对“理解”和“运用两者的内涵要有明确的界定，在我们看来“理解”和“运用”是只读得懂，培养相应的阅读能力，而“运用”主要是指语言学习，包括给予一定目的的语言输出（文本语言的迁移运用）和语言输入（文本语言的积累内化）两个方面。第二，教学目标要指向“运用”（语言学习），但语言学习必须在文本营造的语境中进行。要做到读中理解、读中运用。因为“理解”和“运用”是在阅读教学中进行的，因而反复朗读，潜心读书等定型的阅读行为不可少，两者要与读书结合。第三，“理解”和“运用”不是平行的两条线，而是融合的互动，及理解中运用，运用中理解。或者说，在理解的基础上运用，以运用加深理解。第四，“并重”不是指在教学中平均用时、平均用力，而是根据文本特点和学生实际，有所侧重。第五，“理解”和“运用”并重体现的是阅读教学的整体价值取向，并不要求每一篇课文、每一个课时同时体现。

通过《香港，璀璨的明珠》课例的学习，我知道以前我们语文偏重于思想内容的理解，教师研究的是“怎么讲”的问题。现在语文教学中我们一定会强调“理解”和“运用”并重，研究怎样指导学生进行“表达”和“运用”。

二、阅读教学内容的取舍

我们的语文教材里，每篇课文都蕴含着丰富的思想内容和语文知识，以及文本背后隐藏着的作者运用语言的技能技巧，如何从中选择确定，只开发具有核心价值的教学内容，是许多语文老师颇感棘手的问题。拿到一篇文章。往往感到头绪多，内容杂，字词句篇与修罗文，段落大意，中心思想，外加写作方法，表达技巧几乎偏偏都有，这就导致阅读教学内容上取舍的困难。如何才能做到删繁就简教课文 标新领异教语文呢？经过学习我明白了已经教过了，如《李时珍夜宿古寺》这课中的动作，神态，语言描写的内容，学生不止一次的接触过，在作文中有或多或少地运用了，再教也就没有必要了。而本课中的景物描写，虽然四年级学生也不是很陌生的，但由此提炼出的“用景物描写衬托人物的品质”，对学生有一种熟悉的陌生感，这是一项语文智慧技能。其中蕴含的语文知识可能学生会说，但作为语文技能却不会用，因此本课例最后将其作为主要教学内容，而且是从形成语文技能的角度确定教学目标，这样的教学就有了明确的方向，衡量这堂课的教学效果，也有了具体的评价标准了。此次专题行动研究围绕教学目标，对教学内容进行恰当的取舍整合，长文短教，确实提高了课堂实效。

三、追寻“言”、“意”兼得的语文课堂

言意兼得，就是语言文字和课文思想内容都要让学生有所收获，这才是理想的语文课。我认为课堂的言意兼得，应从词语品味中、段落结构间、词语推敲时、思维记忆里去追寻。教师在课堂上要注意引领学生在阅读中自觉的关注语言本身，在语言的比较揣摩中感悟语言的表达方法。让学生在领悟意象，意境，意蕴的同时，关注语言表达本身所具有的魅力，从而领略到文本中融合的言和意。如何追寻“言”、“意”兼得的语文课堂，此次专题行动研究通过《爱的茉莉》一课的教学将目标设置为：1、有感情地朗读课文。感受生活中平淡却深厚的爱的情感。2、学习抓住细节描写进行阅读的方法。3、体会细节描写的表达效果。什么叫细节？细节就是细小的描写和情节，如果说整个情境是画面，那么整个画面是由以下的这些细节构成： 一是笑容。二是紧紧握手，三是清晨初升的太阳。爸爸的动作、妈妈的动作。这都是描写妈妈爸爸的细节。如果能明确细节是有情节，有具体的细致的描写，对学生更有帮助。课堂教学将细节描写的认识与表达的效果结合在一起进行教学，较好地体现了言意兼得的关系。

一本书，一架桥梁，引渡着一次相知，一次从迷茫无措到星光灿烂，北辰而现的喜不自胜的顿悟。言而总之，语文教学就应该像郑板桥诗中描绘的，做一做删繁就简的艺术。学习了这些研讨课例，相信我们以后在教学目标、教学设计和教学内容的选择上，一定会实现一次美丽的转身。