不要绑架孩子的成长体验

在人教版小学六年级下册的《语文》课本上，第二篇课文居然是现代散文家朱自清所写的《匆匆》一文。这令我感到惊讶，为什么让小孩子们读《匆匆》？

朱自清先生的文极好，但他的好文远不止这一篇。就入选小学教材而言，《匆匆》不如《春》更合乎时宜些。

听正上六年级的女儿在家朗读《匆匆》后，我问她是否理解这篇文章的意思，语文成绩始终不错的她如实回答“不懂”，然后说作者是在活了八千多日的时候写的这篇文章，我们六年级学生才活了四千多天，差了一半的时间，怎么能体会到作者写作时那个年龄的心情？

我感叹了一番，便断言老师只能从“珍惜时间”的角度讲解此文，关于这“匆匆”的生命体验是无从言说的。果然，第二天女儿学完这篇课文回来，就说课文主题是珍惜时光，老师教育大家不要浪费时间，学习重点是能仿写文中的排比句式。

也只能这样了。“匆匆”这样一种深刻的生命体验，少儿们难以体会，而作者对于时间、人生、生命的追问与反思，更是无从对孩子们谈起。

人们关于时间的感觉十分奇妙。