教练式父母沟通记录（编号005）

以下均为老师沟通的感受总结，不代表当事人。我们的意愿是爱与支持。

主角：夏令营中三年级女孩

沟通对象：妈妈

时间：2018年8月9日 （用时一小时）

一、夏令营中的感受：

听说是家里的小霸王，哥哥处处都让着她，妈妈特别宠着她，我想这个夏令营对她来说会有一种很特殊的感受吧，因为在这里，有比她强势的一直压着她的人 ，她一直没办法得到她想要的。最简单的感受就是：集暴力和被暴力于一身。

连我们都觉得她的日子不好过，但也只能默默支持，让她自己去体验。同时也在这个过程中，看到了他的进步和优点。

1、从一开始总是委屈的找老师哭，到后面眼泪在眼睛里打转就是不掉下来，到后面自己会说老师我进步了，这次我没哭，到最后自己争取上台表演的机会，擦完眼泪然后上台上歌，这个情绪的调节能力和进步空间让我都很惊叹。

2、从来不记仇，就当被人不公平对待，也不会说她的坏话或者不跟他说话和交往什么的，在她身上看到了那份童真。

3、相比较同组的女孩子来说，相对柔，突然让你想到那句刚则断、正因为柔有一股韧性，这在外出生存考验的时候体现的最明显。一边说着我好怕我好怕一边又行动了，总是在失败以后得到一点鼓励和肯定后又勇往直前了。在她身上真实感受到了越柔越有韧性。

二、沟通目标：

和父母沟通夏令营中的表现，更多了解孩子的成长经历，可以更好的支持孩子往前走，给出近期成长和调整的方向。

三、沟通过程：

沟通孩子的优点及我们看到有些困惑的点以及从我们角度来看能够提升的方向。

四、沟通感受：

很出乎意料的一点就是妈妈对于我们说孩子的优点也有些惊讶，说这个点平时没太关注到，或者说没有太在意，除了不记仇这点我们对于小朋友的感受妈妈都有些意外。

沟通的主要方向:

1、沟通一：关于别人有的我也想有

老师：我们有注意到一个现象，就是她有一个很明显的习惯：就是别人有的东西他就想要，有时候那个东西放那里很久了不关注，只要有人要了她也想要。

妈妈：这个是会有一点，有时候学校里出来说要买什么东西，我说不真的需要吗?  他会说谁谁谁都有

老师：嗯，我们观察到的是不仅仅是东西，就像上台、就像活动也是一样的，只要有人参与她就想参与，我们是想看看别人有的她也想有这个背后是什么？

妈妈：真的不知道哎，这个之前也没太关注。

这种比较、想和别人一样背后会是什么，是不安全还是担心自己得不到，在后续中应该多关注，让她建立起什么是自己真正需要的认知。

2、沟通二：关于自信

老师：另外要说的一个问题和第一个有一定的关联，就是他一个人主动上台或者说自己的感受会很紧张，但人多的时候她就会很自然，有时候上台看别人上去了他也就去了

妈妈：这个好奇怪，也没注意到过，就是他不喜欢当领头的，喜欢跟随这个意思吗？

老师：表现出来是这样的，有一些不太自信，  就是看看着别人有这个能力，她也会去，驱动她去的不是恐惧，而是我想和别人一样，别人有的我也想要

3、沟通二：关于和哥哥的互动

老师：我们还想说另外一点我们关注到的，整个夏令营中她和哥哥的互动不多，或者可以说基本没有？不知道他们两个平时家里怎么样？

妈妈很惊讶的说：啊，这么会这样？家里他们两个都一起玩的。也可能家里就他们两个。

同时也说了哥哥比较内向，因为两个人就相差一岁，平时妹妹比较霸道、哥哥也不会去保护妹妹等

沟通后给出了我们的方向

1、加强自我肯定：就算全世界都说你很棒，你都不会信；如果你衷心肯定自己，就算全世界说你很糟，你也不会信

不管是害怕自己发言还是别人想要的我都想要，都是一个不太自信的表现，我们也给妈妈建议，不是你表扬孩子有多棒，而是在她做每一件事情上让她看到自己在这个事情中做的好的地方，慢慢的让她看到他自己拥有的能力。拥有的能力被肯定才能变成自信。被自己肯定就是一个自我肯定的过程。

2、正确引导兄妹之间的互动：女人尊重男人从尊重哥哥开始，男人照顾女人从照顾妹妹开始

家长会容易忽略现在的关系互动就是未来关系互动的模板，未来父母一定希望自己的孩子是相互照顾相互关心有很有感情的亲人，如果父母注意到这个层面，那在兄妹的相处中该如何引导孩子的互动就很清晰了，不再是会去选择任由发展或者是大的该让着小的，小的就会拥有特权。

很高兴的一点是妈妈对我们的提的建议一点就通，就当觉得自我肯定好难，也愿意努力去尝试，我想光光爱孩子是母鸡也会做的事，如何做一个智慧的父母，能给孩子更好的引导是父母必须要下定决心学习和成长的。