教师成长，从反思开始
教师反思是教师专业成长的必经之路。作为一名教师应该时时反思自己，"我思故我在，我思故我新"。反思自己的教学设计，反思自己的教学模式，反思自己的教育理念，反思自己的教育行为……一个优秀的教师一定是从反思开始的。
一 课堂是相融相生的
一堂好课决不仅仅是教案设计得多精彩，ppt做得多完善，更主要是与学生之间的融合。记得第一次去参加赛教，我抽到的课题是史铁生的《秋天的怀念》，讲课时间是20分钟。我自认为我的教学设计不错，设计一个重点突破就行，之前也学习过微课，选点教学之类的。可是上课过程却远非我所期待，学生回答问题重复，甚至有一个学生在读"咱娘俩在一块儿好好活儿，好好活"时居然笑出了声，那么有感情的课文，那么令人感动的话语居然能读到如此程度，当时内心有多气恼，可是我还是不动声色充满感情地帮助他读了一遍。教学任务虽然完成了，但那堂课的课堂效果我是很不满意的。
课后，我陷入了深深的反思中。虽说散文不好讲，又是关于母爱的，现在的孩子普遍都是娇生惯养，但这些都不能作为理由！正所谓备课有三备，备教案，备自己，备学生。看来如何与学生更好地配合是我需要提升的能力！
其实上课前跟学生的互动是一个很好的契机，利用得好就能给学生创设一个良好的教学情境，为课堂氛围打下良好基础。记得邱老师给学生上观摩课时是这样的:"同学们好！""老师好！""同学们真精神！"学生随即说"邱老师真美丽！"一下子便拉近了与学生的距离。好智慧的老师，好聪慧的学生！记得单老师给学生上《秋天的怀念》时，她一开始便为学生播放了课文的配乐朗诵，动情的语言，舒缓的音乐，不知不觉就让老师和学生一起步入了情境之中。
教育机智非常难得，我还需要在更多的历练中提升自己。我想，我需要更多的了解学情，努力为学生创设情境，更加有智慧的提问和引导学生，与学生更好地交流探讨，相融相长。
二、教育是威而有度的
一个班带的好不好，主要靠班主任的能力。班主任工作可谓纷繁复杂，刚担任班主任时我遇到了很多问题。由于是中途接班，我一心想着要抓学风，促班风，提高学生成绩，现在想想真是难免“用力过猛”。
有一次，班上有个女生上课不认真听讲，家庭作业也没交，我单独和她简短谈了一次，提醒她要及时完成作业，因为她一看就是聪明机灵的孩子，从语言表达能力来看基础应该挺不错的，如果学习后退了就很可惜的。我也鼓励了她，她性格倒也爽快，答应我会好好学习交作业。可是过了两天，我发现她上课又不听了，作业又不交了，我有点儿生气，就跟她妈妈打了电话，了解了一下她在家里的情况，希望家长也能督促一下孩子的作业。第二天早上，她一进教室我刚好在门口站着，“某某同学，作业写了吗？”"写了"她一边说着一边在书包取本子，可是脸上却有一丝恨恨的表情，稍后我才知道，原来她妈妈打了她。我真是又惊讶又自责，觉得我这班主任实在做得不妥，没有了解到学生家长的情况，本想着和家长一起教育孩子，家校共育更好一些，结果家长只是用了简单粗暴的方式。我才意识到，不是所有的家长都能和老师默契地配合，家长也是千差万别的，过分依赖家长有可能只会让学生觉得老师就爱告状，教育效果只能适得其反。
最好的师生关系应该就是“亲而不纵，威而有度。”教师一味地想着和学生打成一片，亲近关系，对学生的一些要求和建议统统接收，往往既纵容了学生又使自己成了没有主见的班主任，教师的威信也大打折扣。教师一味地板着脸，端着架子，学生虽然表面上认真听话，收敛着，但很可能就是做做样子，并不能从根本上转变。
尊重学生就要既看到他的缺点，又不忘他的优点。适当的肯定和夸赞一定能让他从心底里愿意亲近老师，信任老师，又对自己不失信心。
记得有一次，班上一位男生的爸爸带着孩子来办公室找我，说他刚从外地回来，就听孩子妈妈说孩子又怎么不听话了，不好好学了，一直在说孩子的各种缺点和坏习惯，而该名学生则红着脸伫立一旁，很紧张的样子，似乎大气都不敢出。等他爸爸话音停了我就赶紧插了一句:孩子上次是犯了错，可是他已经做了深刻的检讨，而且态度很端正，我发现他其实是一个很诚实的孩子……学生似乎不像刚才那么紧张了，脸色也缓和了，眼里有一丝感激的光芒。我知道他刚才一定是担心老师也要对他“数落罪行”了。
学生犯错，老师首先要稳定自身情绪，毕竟老师也是从学生时代过来的，是学生就肯定会犯错。对于错误，我们必须严肃对待，让他深刻认识到犯错的严重后果，但我们一定要给学生改错的机会，一味地揪住不放，只能使师生关系紧张甚至招致怨恨。发现学生的闪光点，适时的肯定和夸赞，积极正面地引导才能使他重获自信。
“吾日三省吾身。”教育从来就不是简单的事情，只有用心才能做得更好，做个合格的班主任，成为优秀的老师，还有很长的路要走，我会继续努力，多学习，常反思，我希望成为一个严格又有温度的老师！
