最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的
很遗憾，今天下午由于学校六一节目彩排，孩子们没有听上直播课<<美术馆里的数学>>。两个多月内的每一节数学好玩课孩子们脸上的表情都给我们诠释了他们是快乐的，他们真的很喜欢这门课。今天，却在没有跟最喜欢的书红老师，彩虹花数学好玩课说声再见的情况下再见了，好难过！
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
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最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
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最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
六一节目我和卢老师放音响，彩排时断断续续的听得<<美术馆里的数学>>，晚上回家我又听了一遍回顾。发现和以往不同的是，这节课雷老师不是由情景导入课题，而是直接由课题来引出这节课要学习的内容:探究美术学科中的数学知识。
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
小学生的天性就是爱想爱画的，它们似乎天生对涂涂画画有一种好感，美术的地位在孩子的心中是可想而知的。如果我们教师就能抓住孩子的这一天性，将它运用到数学教学中来，相信孩子们也会像喜欢美术一样喜欢上数学。
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
在这里我学到了一个画画的小常识:在纸上画画，把远处的事物画的小而且模糊，近处的事物画的大而清楚，我们就能在画中感受到远近和深度。
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
一般孩子都喜欢颜色鲜艳的东西，尤其低年级孩子，如果在他们面前摆一张黑白的图片和一张彩色的图片，他们会比较喜欢看彩色的，所以在我们的数学教学中，应多用一些生动鲜艳的画面或图案。心理学研究也表明，儿童认识规律是：感知—表象—概念。根据孩子们的这些心理特点，设计直观、鲜艳、生动的画面，能够吸引学生的注意力，这样学生就乐于加入数学课堂教学活动中，在头脑里形成一种表象，总结规律，从而掌握所要掌握的知识。
例如，在书红老师播放的“找规律”图片时，为了激发学生找规律的兴趣和增强学生发现规律的速效性，书红老师选用了紫色和蓝色两种颜色，以不同的形象来引导学生去观察、探究。虽是这节课授课对象是一、二年级的学生，但是孩子们其实也能够很快找出规律的。
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
我发现书红老师的素材都是来源于我们最熟悉的，每节课我们几乎都能在课件中见到书红老师班的孩子和与课程相关的孩子们的作品。
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
最后一节课，书红老师很用心的把前面课程中的素材做了一个汇总，巧妙的应用到这节课中，这又是让人震撼的一个地方。
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
最后一节<<数学好玩>>课，却没能好好的说声:再见！
这里我只能坦白以往教学中我的教学设计都是来自于他人之手，起初是百度下载，后面一师一优课下载，教学内容有大幅度修改，但在素材上真的很少去动脑筋，下功夫，在优质课评课中也被评委点评课件缺少亮点。特岗论坛时听过七里河小学名师马廷斌老师一节课，我发现名师的课都有一个共同点:素材真的都特别贴近生活，并且都是学生特别感兴趣的话题。马老师讲的是<<搭配>>，素材照片有班里几位学生穿的短袖外套，裤子照片，有孩子们自己剪的上衣裤子，有七里河小学附近的公交路线的搭配，有兰州著名旅游景点的搭配。
上周教管中心通知这周要来学校听青年教师的课，利用周末时间我备了一节三年级的课<<我们一起去游园>>。
效仿一
效仿书红老师的素材取向，在情景引入这里，我想到了去年去老公单位甘肃省煤田地质局附属农场华辰生态园游玩时的一些照片，以及去青海和刘家峡时拍的纪念品摊贩的一些照片，并简单的给他们讲了一下这些地方都有哪些好玩的。果然，孩子们兴趣很浓。
效仿二
我也学着书红老师，保持微笑了一节课，一节课下来，真的没有拍结婚照时的脸硬，孩子们气氛活跃了，我也感觉年轻了，以往课堂上“演”不出来的肢体动作和“唱”不来的声音，这节课竟然没有了阻力。将近三个月的数学好玩课里优秀教师和名师的熏陶带领，无形中我竟然积累了这么多，我的公开课的改变让我自己都吃惊，不过遗憾的是，没有把握好互动时间，内容没讲完，我拖堂了。
数学好玩课结束了，但学习永远不会结束，除过课堂上学到的知识，我真的还特别的想学习这几位老师（雷书红、王艳着、李倩、李婷、马红红）幕后的本领:几位老师的课件制作技能，视频穿插真的是太顺畅了，在他们身上仿佛就不会有意外的发生，而我在内的身边教师虽然也是公开课，但难免会有一些不受控制的外因导致一节课的减分。李倩老师那节课虽然音响出了点故障，但最后还是解决了，并且特别精彩的讲完了课，与李倩老师没有更深入的交流，但我也真的特别喜欢她的风格。
数学好玩
彩虹花数学童话故事
再见了！
