8.框架学习法之成长进阶体系
对比中外成长体系，取长补短。
国学智慧：
格物致知，诚意正心，修身齐家，治国平天下。
解读：
第一阶段：格物致知。意思是洞察事物的发展规律，并从中学会道理，提升自己的思想。思想健全的人才能明确自己的梦想，调整自己的心态。
第二阶段：诚意正心。意思是明确自己的梦想、理想，意志清晰坚毅。并在思想的指引下，在圆梦的过程中不断调整自己的心态，让自己越来越沉稳，越来越能厚德载物。
第三阶段：修身齐家。意思是明确自己的目标和行动以后，在正向心态的保障下有目的地提升自己的知识、技能、道德素养等等，并在强大自己，照亮他人的过程中促进家庭的和谐。
第四阶段：治国平天下。意思是家庭和睦后，提升自身的格局，为社会做出贡献。拥有治国安邦，维护天下和平的格局，也可以作为人生理想。
采取国学经典的思想，第一件事情就是放权给孩子多体验真实的生活，在体验中提升经验，感悟和能力，明确未来的发展方向。而后在主动学习和表达分享中让自己的成长起来。
中国现代成长体系
3岁前意识教育，侧重潜意识培养，爱国歌曲，感恩歌曲，礼仪歌曲，励志歌曲等是最好的辅助资源，其中的歌词有催眠的作用，有利于塑造孩子的思想意识。当然，周围环境也会影响孩子的潜意识。昔年孟母三迁，便是发生在孟子出生的那一年。
3-5岁礼仪教育，家庭环境，孩子圈子，幼儿园环境和相关理念等，做得好，孩子的思想方向定型，习惯良性发展。做得不好，孩子鸡飞狗跳，问题多多。这个阶段推荐跟着专业的导师学习，线上或线下加入一个圈子，群策群力培养好孩子。
6岁完成小学课程的启蒙，奠定学习的基础。7-10岁侧重记忆力（即全脑开发）和速算，并在确保孩子能力很强的情况下给予孩子足够的赏识和放权。11-12岁阶段培养孩子明辨是非，迎难而上的成功者意识，并达到考试能考满分的程度。
前期做得好，初中青春期就会很顺利。前期做不好，不仅初中学习有困难，思想独立的青春期也很有可能变成思想偏激的叛逆期。
13-15岁，只要学习没问题，放权给孩子自己安排生活节奏。只要孩子能自律，无需过多干预。如果小学没能力考满分，那么初中一定会放大孩子的不足，这个阶段一定要找专业的老师促进孩子提升。免得能量、能力的持续流失和问题的持续增加。
16-18岁，学习没问题就不用管了。孩子会形成自己健全完整的思想体系。偶尔上一上励志课，感恩课等，非常推荐，上多了没好处。学习如果有问题，那就背诵习题，讲解难题。高中学生如果做不到这一点，那提分就没多大希望了。
当前的教育中，考试是用来让孩子拉开差距的。但如果学生的思维能力和学习素养培养的足够好，每个人都是有能力考出满分的。即：教育的核心是缩小人与人之间的差距，最终以高质量的学习成果成就每一个孩子的。
国外的成长体系
0～3岁培养孩子的自立能力，哪怕做不好，只要能做，就让孩子自己去做。做着做着就能做好了，也能自立了。
3-7岁礼仪教育，在孩子与孩子相处，孩子与大人相处的时候，正向的行为会鼓励，错误的行为会制止，对于愿意改掉错误行为，践行正向行为的孩子，会给予适当的奖励。征询他人意见，感谢他人帮助，彼此分享好物等是非常常见的礼仪。
8-15岁综合教育，支持孩子做各种各样不触犯底线的事情，让孩子在各式各样的事情中经历，把孩子作为独立的可以相互帮助，相互学习的人来培养，而不是家庭的弱小者，被保护者。
16-18岁这个阶段的孩子除了一些法律限制，已经是一个成年人了。值得注意的是，国外在这个阶段也给孩子补课，但补的不是短板，而是孩子感兴趣的东西，把自己的兴趣变成一技之长，同时通过自身的优点和一部分的考试成绩申请名校。
总结：国外学习很轻松，升学很容易，去大学也简单。但在大学毕业，就需要有自己有价值的贡献了。在中国，恰恰相反了。
写在最后：中国的成长体系属于优中选优，优胜劣汰的竞争模式。素养能力越高的人，越容易获得高质量的师资资源和环境。整体发展稳中求进，优秀者底蕴深厚。国外的成长体系属于个性发展，百家争鸣的成长模式。在规则与自由中更好地成为自己。这与丰富的物质和少量的人口有着密不可分的关系。
下节分享：性格与天赋
