《我就是想玩儿》

上午10:35分，安特老师抱着一名漂亮的小女生走进了办公室；到办公室后，我一看是然然小朋友，便知老师此次过来的目的。老师到办公室后轻轻放下了然然；然然立刻奔向了监控电脑处，似乎在寻找或验证什么事情？老师简单和我沟通后，我向然然小朋友走了过去；询问：“你在看什么？哪个是你们班？”听到我的询问后，然然扭头趴在地上就快速爬走了；我和老师一前一后追了出去；老师抱住然然后，然然开始用挣扎和哭闹来表达自己的不想面对；后来又抓住了老师的头发，用力扯；见状后，我边说：“不可以”边松开了然然的小手。

再一次进办公室后，老师抱着然然坐在了沙发上，然然又开始各种挣扎，我说：“我们可以聊一聊吗？”她似乎是听到了我的话，也可能意识到了自己的不对，不想和我沟通，所以哭闹声越来越大，我请王老师离开后，和然然面对面坐在了小椅子上，然然并没有乖乖坐下而是还想离开位置，我边说：“你不喜欢可以哭，但不可以离开位置”边说边用胳膊搭在了小椅子上；她尝试几次无果后，便冷静了下来；我私下常常和老师们聊：“现在的孩子们太聪明了”我看到她冷静后，知道机会来了，为了降低她的心里“负担”，我先给她梳了梳头又和她一起回忆了一下她舞蹈中的闪光点；这时，我话锋一转问道：“今天你在班里发生了什么事情可以告诉我吗？”她听到后刚恢复的情绪又“飞走了”，把头扭了过去，为了给她留一点思考和回忆的时间，我说：“老师妈妈在电脑这里工作一下，等你想和我说话时，告诉我一声。”

一会儿，她开始不停的说：“我想玩”我又面对面和然然坐在了一起，问到：“你想玩什么？”

然：“我想玩蹦蹦床”

我：“你想玩几次？”

然：“很多次”

我：“很多次是几次？”

然：“很多次就是很多次”

我：“5次还是6次？”

然：“不是，就是很多次”，这次沟通就在这样反复问答中短暂结束了（无果）。

我起身想去拿手机想进行一下记录，她很抵触我拿手机，所以我立刻放下了；开始第2轮沟通；

我：“你上课捣乱不是不听老师话，是想让老师带你去玩是吗？”

然：“恩，我想去玩，我想回家”

我：“我带你去玩好不好？”

然：“好”

我：“我带你去玩好多次好不好？”

然：“好多次是几次？”出乎意料她反问起我来了，

我立刻说：“十次”

然说：“不对，”

我说：“那是几次？”

然：“100次”；我说好的，就这样我们愉快的达成了合作；我看她现在情绪很稳定，又试图沟通：“然然，上课想出来玩，不跟老师说，而是不学习（捣乱），这样做对不对？”然：“不对”我：“那以后还像以前一样，上课好好听课，你们学完了，就让老师带你们下来玩一会好不好？”然：“好”沟通结束后，我立刻执行了我们刚才的约定；带然然玩了100下蹦蹦床另外还赠了会儿滑滑梯；结束后，她高高兴兴自己往班里走了；几分钟后，我转班又一次来到她班级；看到她坐的端端正正在看图画书后，我立刻向她竖起了大拇指；并说道：”然然真棒，好好听课，老师有时间我还带你玩哦！她冲我点头笑了笑。