暑假行与思7.4

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【读书赋能】

1.遵从自己的内心，听了讲座，完成了语文研课暑假共读的第一份作业，参加了第二次共读。因为要求在共读前提交作业，可自己的第1次作业都没有提交，真不好意思进入人家的课堂去听课。提交了作业瞬间理直气壮，即便还缺一次。共读的书也到了，理论性很强。双减政策的实施，新课标的出台，对课堂教学的冲击力一定很大。再难也要钻进去，这是时代赋予的使命，也是时代召唤我们成长，被动下的主动发展。

听作者刘徽解读核心素养

学习收获：

（1）以核心素养导向的教学。核心素养区别于应试学习的最大特质在于真实性。所谓的真实性，不是既有知识的再现，而是新知识的生产；不是知识的记忆，而是基于先行知识的学术探究；不是学校中封闭的知识成果，而是具有“超越学校价值”的知识成果。

（2）通过三个转化实现真实性学习

因为学科之间、教材知识和现实之间都是有跨越性的。教学改革深化体现在真实性，即三个转化：课本与现实之间的转化，具体和抽象的转化（与大概念有直接的关系）、问题和答案的转化。

（3）教材是专家结论（小概念），教教材不能只教结论，而是教专家思维（冰山下的大概念），也就是培养学生的专家思维。

2.完成了《儿童读写三十讲》中篇的录音，明天开始下篇。争取一周内全部结束。

3.网购的《蜗牛兰花》《彩色星期五》今天刚回来。晨诵怎么设计？还是就读一读？我猜有的小孩缺乏监督，不能达到熟练，更谈不上节奏和体会。《彩色星期五》仅有8个故事，最多10天就应该读完了。不知孩子们读的怎么样了？大致统计，每天群里分享阅读的就15个左右的孩子。这本书应该安排一次共读讨论，哪一天合适呢？

小语研课暑期共读

【日常生活】

女儿在爷爷家待了两天，晚上回来了，给老母亲带了吃的，似乎每次出去都会带，欣慰。朋友送了一大把老豆角。

【对话心灵】

1.本次《给彩虹花班家人的一封信》迟迟没能发出，一是因为自己心里不明白，这封信到底想要传递什么理念，想让家长怎么做。二是希望思虑周全，一次说清楚。因此格外关注有关暑期学生安排的文章。

2.给自己制订学习时间表的反思。不用安排得太过细化，大板块就挺好。只要自己这个时间段完成相应计划任务就可以。也就是规定早、午、晚分别要完成什么任务，晚睡前盘点一下。

3.思考学生的假期时间表怎样制定更合理。因为小学生自制力不够，所以应该细化一点。其次，一定要留出自由支配的时间！！！

4.今天分享了7月8月生日会，霍悦可、谢怡彤、崔雅竺三位家人的感谢热情洋溢，感谢遇见。同时发出的美篇《寒假共读总结》，不知道有几个孩子看了，几位家人看了，又点燃了多少激情。

5.计划明天发布日记打卡：

🥇🥇彩虹花班暑假日记挑战赛开始啦！

日记日记，天天要记。

一天不记，不叫日记。

这首童谣说出了写日记的精髓——坚持！

挑战赛奖项设置：

三等奖：15篇

二等奖：25篇

一等奖：35篇

特等奖：35篇以上

开学有奖励哦！优秀日记还会发表哦！

加油，加油，加油！

【豁亮生命】

今天参加共分享的几位老师，都能结合课堂教学的案例来尝试理解书中的概念，有观点，有困惑，思考、探讨的氛围很浓，这是值得我学习的。