默契

这个班的孩子，带了两年多了。师生之间，也是一种不可解的缘分。——每周七天，他们有五天在校学习，和老师同学相处的时间比父母家人还多。

在我们班，我把杯子往桌子上一放，看一眼杜凯琪，她就知道是要添水了。拿着杯子，走到教室后面的饮水机旁，接一杯水，端过来，放在刚才的位置上，受我一声“谢谢”，继续大声读书。

班里能不用一句吩咐就可以把水稳稳端过来的，是五个组长:杜凯琪、张晨阳、张梦舒、杨昌美和翟佳欣。其他孩子，还是要明确说明的。——孩子的悟性，是有差异的。不得不服。

但是，如果在五年级上课，品德课。我要接水，一般自己去。要让学生接水，得找个伶俐的，还得特别给她说:“把杯子倾斜点接，别烫着您。”她往教室后面走，我得拿眼镜盯着她，生怕她烫着了。——我的玻璃杯，中间有个茶隔，茶隔的孔儿小，水面张力会把孔儿给糊住了，必须要倾个角度才能让水流畅地入杯。

让个不熟练的孩子接水，费的精力比我自己去接水还要多。所以，五年级上课，我都是亲力亲为。

默契

都说学做人不仅是“学会学习”，还要“学会做事”。孩子的学习能力和他的动手能力是相辅相成的。

像昨天，班里没有饮用水了，我就把杯子拿到办公室接了一杯水，放在我的座位上。然后，课间操，带着孩子打了一场篮球。下了场，接了一盆热水上来洗脸。到了三楼住室，有点渴，才发觉杯子还在办公室。我就出去，往下看，看谁在校园里玩。张望了半天，才搜寻到冯志涛在，因为快上课了，大家都进教室了，六年级只有爱玩爱闹的他和低年级孩子一起在疯闹。

我叫:“冯志涛。”

他抬头。“去让杨昌美到办公室把我的杯子拿上来。”

他还有点楞，我就又说:“快上课了，您快去。找杨昌美。”

我为什么不直接让他去取呢？因为他取不来。——办公室有所有十六个老师的位置，更有不少的杯子，别看冯志涛每天在教室上课，他不一定记得我的杯子是什么样，他找不着的。

我附身洗脸，不一会儿，就有“报告”，是杨昌美，把杯子送来了。杯子里的水，温度刚刚好，我刚刚可以饮了解渴。我谢了她，她回转。再过一会儿，上课铃就响了。——这辛亏是杨昌美，时间刚刚好。换了别个孩子，说不定还在路上找呢。

比如，有的孩子做出来的事，真是让人百思不得其解。

有一次值班，早上，我给冯艺博说:“您把一楼的那个绿桶送到我住室门口。”那个绿色塑料桶，是个污水桶。平日存点洗脸洗脚水，然后，一并倒到水池里，免得一趟一趟跑。等上了两节课回到住室，我发现，冯艺博送上来的桶里，有多半桶水。——那是早上艳艳的洗头水，没来得及倒掉，人家冯艺博原封不动地提上来了。

冯艺博，您就不动一点点儿脑筋吗？把一桶污水从一楼提上三楼，为了让老师再从三楼提到一楼倒掉吗？唉，这事闹的。我自己又把水提下去倒掉，把桶拿上来。这不是白折腾嘛！

还不能批评人家，孩子也费力了呀！所以，做事要找对的人，不然，真是难！

冯艺博，我教了他两年多了，从来没有见过他的父亲。接送他的，从来都是他妈妈。爸爸在外打工的。

在小学里，女孩子一般都比男孩子灵透。

人和人之间，培养出默契，就非常妙。一个眼神，对方都能稳稳地接住。不然，即使费尽了唾沫，人家还是不懂。

就连苹果，她做错了事，我看她一眼，她都不好意思呢。

有时候，我真是觉得:有的狗狗，智力和理解力比普通孩子还要高。