绘本讲师训练营【48期】5/21 阅读原创《幸福的种子》读后感
2020-01-10 本文已影响0人
橘白Two
48003 刘蕾 小白Two.
今天特别巧，遇见一个停卡很久的家长，依旧是会问一下，宝宝最近的表现怎么样呀，看书怎么样？家长依旧是回答不好，每次都说孩子回去就坐不住巴拉巴拉之类的。
然后正好跟家长示范怎么讲书会比较有乐趣，宝宝就走了过来，很安静的把剩下半本书看完了。没有家长说的坐不住，也没有家长说的特别不爱听。
就像《幸福的种子》里写的一样，“讲图画书只管一个劲儿地讲就好了，不要问东问西，因为这些问题知识为了满足大人的需求。如果是自然地相互讨论，当然最理想，但一定要做到不落痕迹。”
就联想到，其实部分家长在给孩子讲绘本的时候，还是非常的喜欢问问题：如：这是什么动物呀？这是什么颜色的呀？这是什么形状？甚至在认字的时候，说一遍名字，指着字问孩子这是什么字。。。。
“这么一来，孩子怎么能快乐地听故事呢？正想沉浸在故事的情节中，却必须紧急刹车，准备一会儿可能要回答的问题。孩子就在这种想要沉醉，却又不得不保持清醒的情况下，听完了整个故事，然后接受“等待已久”的读后指导及问题。这样的阅读方式当然不能满足孩子，只会使他排斥并讨厌图画书。”
也见过开始并不是喜欢看书的孩子，慢慢的来到图书角选一般自己感兴趣的绘本，让家长给他阅读。也有经常阅读的孩子，拉着家长来看书，讲到有趣的地方，两个人同时哈哈大笑起来，看完以后在家长怀里坐一会，家长跟他做一个小游戏，那种感觉真的是不言而喻的。
虽然只是在一旁看着，那种欢乐的气氛也时常感染到我，让我更加坚定自己的选择。
“读的人把自身的内涵与图画书结为一体，将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。”
绘本讲师训练营【48期】5/21 阅读原创《幸福的种子》读后感
