收集幸福（4）：爱与双手

01. 午睡中的呵护

中午值班，逐个班级巡查，主要观看生活老师对孩子午睡的呵护、管理情况，也是对午睡安全工作的把控。

由于第二学期，生活老师都已能熟悉掌握孩子们的午睡情况。她们各个眼疾手快地做完卫生，随即与班中老师交接了班级情况，清点好孩子人数，便拿起故事书和孩子们一起进行“午间温馨故事”时刻。

孩子们这时是最幸福的，躺在温暖的小被窝里，双眼轻轻闭着，听着有趣的午睡故事，慢慢进入了梦乡。

小班的忠荷老师话语不多，但对孩子很有耐心，班级内务整理的井然有序，干起活来井井有条，不慌不忙。走进她的班级，孩子们午睡习惯养成很好，都能自己动手脱下衣裤，并整理的整齐好，放在指定的地方。

孩子的习惯是在平常的生活中养成的，不是大张旗鼓地训练而成。所以，生活教育就是养成孩子良好行为习惯的主要途径，老师要在细微之中持之以恒地实施培养策略。

瑞宝宝是新插班进来的，还不适应幼儿园生活。但忠荷老师边给孩子们讲故事，边蹲在瑞宝宝的床边轻轻拍着他入睡。

也许孩子在老师温柔的拍护中有了安全感，便也慢慢进入梦乡。看着宝宝白皙的脸庞，听着均匀细微的小鼾声，作为母亲本能的母爱升腾而起，那份爱是不由分的。

新入园的宝宝能在第一周就如此安静的午睡，这与生活老师和班级老师有爱的呵护密不可分。

幼儿教育是最能体现爱的教育。每每看到可爱的孩子，心中自然升起那份为人师、如人母的爱。那份爱不带有任何奢求，就是满心的欢喜！

有人说，从事幼儿教育工作，天天和孩子在一起，无形中就在接受一种天然的“美容剂”。

因为和孩子在一起，看到可爱的样子，自然就会萌发浓浓的爱意！

02. 来自指尖的智慧

为打造富有内涵的园所文化，幼儿园积极搭建各种平台，让老师们通过参加活动，挖掘创造潜能，从而无声地形成浓厚的文化氛围。

放寒假时，负责校园文化的进娟老师为每位老师准备了两幅手工作品的范画，内容分别是衍纸画、石头画、木片画、布贴画和麻绳果壳画。

老师们根据自己的兴趣特长自主选择，利用假期休息时间精工细作。

今日评比，老师们都将自己的作品拿到幼儿园。一百多幅作品摆在展览室，让人惊叹，让人佩服。用一句时髦的话说：简直是“亮瞎了”我的眼。

衍纸画精美细致，那卷曲的纸条，那层层叠叠的堆放，那栩栩如生的花朵，那翩翩起舞的凤尾蝶，那惟妙惟肖的京剧人物，那“扭动着”飘逸尾巴的金鱼图，构成了一幅幅生动的画面，流动在指尖的精工巧作仿佛跃然眼前。

石头画取材于自然，那隔岸相望的情思，那美丽田野的风光，那冬雪里的银装素裹，那百鸟朝凤的逼真动人，引来阵阵赞叹声。看来最平常的东西最能大开脑洞，制作出最创意的作品！

木片画，第一次大胆尝试，有的为作画跑遍了药店买来甘草片，有的为突出自然物的真实美，把沙枣核、玉米杆、花生豆、葫芦籽、冰棍棒用心的结合在一起，成了一幅幅独特的画面。这些再平常不过的材料结合在一起，做出来的手工却让人大开眼界。

布贴画，打破常规的做法，运用镶嵌的方法，将画面的每一步都包裹成立体型，做出的作品久久吸引着观看者，不愿离去。

麻绳果壳画，将麻绳打盘，把孩子们吃过干果的果壳，摆出不同的花卉，比如林雪傲然的梅花、娇艳的茶花、盛开的荷花，玉米杆做的竹子，形成了梅兰竹菊丹茶荷的诗意图。

留恋于精工细作的作品中，每一幅作品都凝聚着老师们的心血，每一份心血都蕴含着对单位的深深眷爱。

流淌在指尖的智慧——这是爱的创作！

收集幸福（4）：爱与双手