教庭教育工作坊第二期（黔西市第九小学）

当孩子在学校受欺负了，我们该怎么做？

要么用正确的方式引导，如果不能正确引导，那就一句话不说，直接给个拥抱。

当孩子发脾气时，让他先冷静冷静，过一会儿再来看孩子。

每一次父母狂躁的背后，隐藏着什么？后遗症就是孩子蔫了、自卑、无奈、直到最后崩溃！

三月的阳光，谁都“能感受”到温暖，滋养着万物。

家庭氛围 ——爱的源泉

感受能力，只要有温度，都能感受到。

为什么我一天的忙碌，一天天的付出，到底是为了什么？还有意义吗？

听听轻音乐，做个浅短的疗愈。

（其实虽然孩子还没有到达狂躁阶段，但如果不及时引导，正确引导，就会早晚出现这样的情况。）

阳光总在风雨后吗？不一定

避免挫折教育

以前的教育方式，已经不适合现在的教育了。

言传身教，我们是不是用当下的教育方式来引导孩子的。如果一直用父母以前的教育方式来引导教育孩子的话，那是不适合的。

灾后重建一——享受阳光

家庭核心教育，相当于树根。家庭教育出问题，是根出现了问题。

如果我们家长自己动力都不足，我们拿什么养育孩子呢？

避免伪教育！必须要调整我们的教育方式。

孩子真的不能打吗？

叫孩子学习，家长该学习吗？

先把自己的养的能力做足了，才能育好孩子。

如果孩子一点都不修边幅，天马行空，但可能一点也不成“人”的影子了。

家庭是孩子人生中的底色，是坚强的后盾，是孩子无助时的栖息地，是孩子的定海神针，更是孩子受挫败后重新生。

灾后重建二——感知能力提升

正面引导：孩子的每一个行为的背后，都隐藏着引发行为的情绪。

正向理解：孩子每一种情绪的背后，都隐藏着引发该情绪的认知。

合理处理：孩子不是一个需要高效处理的项目，而是需要建立情感关系的人。

关系先行：孩子与自己的关系，与父母的关系，同伴的关系。

每一种情绪的背后都隐藏着未被满足的需求。

认识孩子在每个阶段的发展规律

埃里克森人格发展理论

出现完成作业磨蹭，先排查原因。

问题根源就是动力不足。为什么会动力不足呢？是一种无声的反抗。排查从身体排查起走，再排查未被满足的情绪。是课堂中自己举手没被重视？还是孩子作业被改错了？还是家长的方式不对？总之，问题来源于生活中的每一个细微之中，我们都必须一样一样排查好，努力解决好每一个情绪问题。及早干预

自家花没开的话，请找大树根的问题。

视频号：江问渔    他家的视频做得很好，值得学习。尊重每一朵小花的花期，尊重每一棵小树苗的发展规律。

雨后彩虹

关系回归

调整情绪——整理心情——散开胸怀——享受当下

调整情绪：在反思中成长，在成长中反思；整理心情：在眼泪中拥抱，在拥抱中关照；敞开胸怀：真诚给孩子说：对不起，在对不起中获得原谅；享受当下：让亲子关系重新回归。

你对他吼叫，他就会对他的弱势群体吼叫。父母真是孩子的一面镜子。

父母动力不足，就会造成孩子动力不足。

在孩子收到父母情绪问题的时候，孩子的心灵就是经历了一场灾难。

正确处理孩子的社交

是否有这样一本书，如何正确引导孩子社交？？？

孩子是我们自己的，家是教育的主阵地，是孩子的第一任班主任，是终生班主任。（不是批评家长，而是让我们大家共同反思。）

每一个情绪的背后都隐藏着未被满足的需求。