群星闪耀的文化土壤——从期末演讲说起

群星闪耀的文化土壤

——从期末演讲说起

历史上有一个现象，就是伟大的人物总是扎堆出现，形成一个群星闪耀的文化辉煌时期。我们也许会觉得历史不公平，如果能够分散出现，就不至于出现“万马齐喑究可哀”的晦暗局面。

然而，这是历史的必然，没有人能够主观地改变。伟大人物的出现，需要养料丰富的文化土壤。轴心时代的群星璀璨离不开春秋战国时代礼崩乐坏的文化土壤，挣脱枷锁，百家争鸣才有可能，创造力才可能被激发。李杜代表的古典诗歌高峰的出现，离不开盛唐兼容并包的气度和胸怀，海纳百川方能三教竞进，一道一儒，却能互相欣赏，把酒论文。

昨晚为期末叙事之演讲单元做最后一次准备，本学期筛选出来的十名演讲导师集体亮相，惊艳无比，演讲的仪态，稿子的深度，与观众的互动，都达到了演讲的自由状态。导师团之外的，有六七名同学也可圈可点，假以时日，必将进入演讲的自由之境。余下的七八名同学，听来确实让人着急，他们尚未打开自己，对舞台依然有一种难以摆脱的恐惧，甚至拒绝。这是下一学期重点突破对象。

我想，为什么一学年就可以涌现出一大批优秀演讲者？这与学校的文化环境有关。学校的演讲分为三级，班级的自由演讲，年级的主题演讲，校级的自由加主题演讲。一个学生只要穿越了这三级演讲，必然会成为优秀的演讲者。一个被选中的演讲者，基本要经过三次培训，一是班级导师的培训，其次是语文老师的培训，最后是校级导师的培训，三次培训，三次提升，从演讲稿构思、背稿子经验，到舞台表现，全方位无死角地提醒与训练，演讲能力没有得到提升是不可想象的。这就像一个魔法机器，从这边进，从那边出，演讲能力就形成了。

作为一门必修课程，云树班级的每一个学生都必须过关，达到演讲的自由之境。经过一学年的实践，我发现，演讲可分为三个阶段，即背稿阶段、框架阶段和自由阶段。背稿阶段是解决演讲的语言问题，学生的口语是未经训练的，说出来的话很琐碎，有时候甚至很刺耳，其实老师也经常这样。背稿子，可以让语言更加规范。框架阶段锻炼的是学生的思维能力，任何一个主题，任何一个故事，都是有框架的，只有遵循这个框架，才能把问题讲清楚。同时，掌握了框架思维，学生就可以从稿子的束缚中解放出来，才有可能去注意自己的仪态和观众的反应。自由阶段是演讲的最高境界，首先，演讲者的语言得训练有素，简洁有力，不粗俗拖沓；其次，思维清楚，任意发挥，却始终围绕核心展开，不超出话题范围；最后，根据听众的反应调整自己的演讲，从演讲现场提取有助于演讲的信息和材料，及时加入。

提升演讲最好的办法是及时点评，但不是所有演讲者演讲完毕之后的汇总点评，那样既冗长杂乱，针对性又差，对演讲者的提升实在有限，有时还会造成伤害，消磨演讲的积极性。逐个及时点评就不一样，针对性强，对演讲者的冲击更大。云树班级的点评分三级，随机抽查点评，锻炼听众的听力和思维；导师团成员点评，形式和内容双重点评，发展专业技能，提升指导能力；教师点评，侧重思维提升，平衡学生点评，促进行为改善。

优秀的人，总是扎堆出现，这样的奇奇观，需要适宜的文化土壤。班级如此，学校如此，国家也如此。