6Q曾文秀中级班学习实践D9天分享

[玫瑰]事件：一位二年级妈妈求助孩子，因为三岁前放在老家带，现在孩子出现不安全感症状，如何应对？

[玫瑰]经过：

    接到妈妈的来电，我认真聆听，用四方格与其连接，定下咨询师工作目标之一：目，增强自我容纳功能

“让来访者的心一点点大，容纳以前不能容纳之事和人，学习的过程也是一样，心一点点变大的过程。

千锤百炼，勇敢历练。

[玫瑰]选用学习实践内容：抱持→→客体关系：从我们生命的第一刻到生命的最后一刻，我们都需要“被报持”，“被抱持”是感到被双臂环绕的体验，是被温暖的强壮的臂膀环绕保护，而不至于掉到地上。

→→1.我看到了妈妈面对由于缺失了陪伴孩子三岁前关键教育的那一份高质量陪伴的一份愧疚，也了解了孩子是缺被抱持原因造成的不安全感。

→→我也看到了作为妈妈在孩子心目中的功能就是容器：涵容 容纳 包容。

    婴儿期，婴儿需要从母亲那里得到容器般的安全感，妈妈需要无条件接纳孩子这个人，接纳他的所有行为。

→了解儿童心理发展的阶段，采用阶段性对应协助。

[玫瑰]制定方案：采用易心八法之“承析启”

见课本36而“承、启、析”的标记过程。

[玫瑰]具体操作：

①开头～结尾用了心理咨询四步：

粘得住

看得懂

玩得转

脱得开

①提升这位妈妈的觉知，用绘画解析协助这位妈妈了解孩子的心理健康。

②推荐妈妈坚持运用6Q体系，因为疫情期间，推荐了三天一阶补充课程：线上课《一阶研习营》

[玫瑰]完美收官：获得妈妈的认可