第三节课内敛到外露

九月十九的三节课很意外。

当前读第一个绘本，预设邀请大家选角色进行表演。上一周就把绘本拿过去了，最佳的情况是孩子们能提前阅读。就算没有提前看，课上也会预留时间。

六年级两个班38个人，下午的课进展非常不顺利。分角色朗读，好像大家不知道谁该读哪，没进行下去。到选角色这，主要是看学生意愿。如果学生们没有很大的意愿，那就过了这一趴，往下讲别的。最后六年级倒是也把角色啥的给选了，但是过程中有一段非常的尴尬。

晚上七年级两个班孩子们都提前看绘本了，说起来有什么故事情节，大家不能说很详细，不过基本都知道，所以串联起来也很顺利。

第一节七二班是最顺利的一个班，尤其选角色这大家争着抢着报名，真的非常顺利，一顺到底。七一班没有七二班那么顺，但是也比较顺。最开始想表演的人不太多的时候，我给角色有啥、需要做啥又说说后，好像大家想玩的那个心起来了，最后积极性也蛮高的。

最意外的是6年级没看绘本，对于这个事的参与度，整体好像没有7年级活跃。因为本来担心七年级任务重可能没时间看绘本，不过跟预想的不一样。

总的来说，我的心情在下午时非常尴尬，一度有点进行不下去。因为读绘本，确实没有前两节玩游戏热场那么快。在七年级两个班基本都比较顺利，心情是非常愉悦的。

课堂上有点小意外，要善于处理意外问题。

上一周有男孩在分享的时候突然哭（流泪）了，我邀请其他同学觉察自己看到同学哭时有什么感受和想法。同时再次提醒大家，分享时避免提及相关孩子的姓名、年龄、年级、特征等信息。既保护他人，也保护自己。

这次有个男孩突然将一位女孩的玻璃杯撞掉到地上，“砰”的一声，特别脆。我没有急着赶课，顺势引导大家根据已经学过的“感受”，来猜测两位同学当前的感受。及时灵活运用，关注到当事人的情绪。