日慈心理课程~第三课

今天晚上我们班继续进行了日慈心理课程的第三课《认识价值观》。

其实我本没打算这周开课，但是好像上一周又计划这一周开第三课。总体来说，整个人都处于比较忙乱的状态。计划也赶不上变化，在变化中计划着，在计划中变化着。

晚上当我走进教室的时候，坐在第一排的邵钰然小声地嘟囔到：今天不是该上什么了吗？我突然想到，难道学生在盼望着上日慈的心理课程？我还是先安排好背书的任务，然后走到钰然身边，问她如何看待日慈的心理课程她说：“这样的课程能让大家一起参与进来，比其他课程都有意思。”听到她对日慈课程的肯定，我决定一会儿正式上课的时候开日慈。我们的晚自习都是提前20分钟进班，学生背了十几分钟以后，我便把书发下去，准备开日慈课。而学生在背书的间隙，我也赶紧把课件看了一遍。哈哈，你说可笑不可笑，忙的竟然连备课的时间都没有了。我是一直在被催着要资料，今天因为主科老师都去别的学校听课了，我们政史地生四个老师围绕着四个班都上了一上午课。下午还有自己的课，还有晚自习，我今天总共上了八节课。作为班主任，我还被学校催交各种材料，明天还要迎接中心校的检查。唉，累呀！

开始上课了我先给学生做了一个热身的小活动。让学生思考自己所遇到的两难情境。这个环节大家并不是特别投入，真正的投入是在第二个环节让大家去分析海因茨的故事的时候。我们首先出示了海因慈的材料，最后让大家来判断海因茨到底该不该偷药并说出原因。我给大家一分钟的时间，让他们在心目当中做出自己的判断，然后请同学们起立，闭上眼睛，同意海因茨应该偷药的站左边，觉得海因茨不应该偷药的站右边。很快大家就形成了两大对比，然后我又从这两大对别当中各选出三位辩手，让他们来阐明自己的观点。这个过程可以说是比较精彩的，我还录了一段视频，大家的思想相互碰撞，开花，如果真的能听进去的话，还真会为他们的辩论喝彩。我也想好好的坐在位置上听孩子们争辩，但是后面有些同学叽叽喳喳，总想说话。没有办法，我边听还要维持一下纪律。小十分钟以后，我让孩子们停止了争辩，然后我让他们找座位坐下。并提出一个问题，是什么让我们的观点产生了差异？

当然是价值观啦。然后我又按照书上做了简单的总结：其实海因茨到底该不该偷药这个问题并没有唯一正确的答案。有的同学认为海因茨应该偷药，因为亲情和家庭是他的价值观。有的同学认为海因茨不应该偷药，因为诚信和守法是他的价值观。在两难的情境中，我们的选择实际上折射出我们的价值观。简单来说，价值观就是一个人认为重要的人或者事情，他指导着一个人对是非对错的判断！

这节课到这里基本上就已经结束了，但下面还有一个小活动，因为时间关系，我并没有进行。这还引起了孩子们的不满，可能还是自己备课不够充分吧，所以时间上的安排还是不够合理。下次再讲课之前，我务必认真的备一下课了。