青少年生涯规划师中级班复训有感

看着这张巨欢乐、欢乐得发虚的图，

如果我不说，你绝对想不到这是在一个听起来很学术的青少年生涯规划师的认证课程上。

其实3天课程，从理论到工具方法，从分组讨论到模拟演练，从答疑解惑到案例督导，形式多样，满满当当。

上图是课程中以戏剧表演的方式演绎同伴支持系统中的不同形式，仅课程冰山一角而已。

神奇的是，

去年的中级班，是2020年11月27-29日，我是刚开始学生涯才26天的百分百生涯小白。

以学员的身份参加，11月30日写了个感受，

除收获满满的生涯知识，抢到唯一的个案机会，还有自我效能得到了极大的提升。

今天恰好，也是11月30日，只是在一年后。

离开始学生涯过了1年+30天，以助教的身份参加，一边做助教一边复训，

再来写一写。

这一次除了巩固生涯知识，更多的是被老师和课程赋予了更多的能量。

我也得以从学员身份、助教身份、新手青少年生涯规划师的多重身份来回看这次的课程。

以学员身份

孔子说，学而时习之。

生涯一直不间断在学，不断在习，这次重学一遍中级，意义更是重大。平时的习，多是自学，摸石头过河，收获了一些经验，自然也是踩了不少坑，也不好时时找老师们去请教。正好趁上线下课，一边对旧有知识查漏补缺，加深印象；一边整理内心的困惑在课上寻找答案，积极提问。

老师总是偏爱爱提问的学生，很多积攒的困惑不仅得到了老师的解答，更是被老师和课程赋能，3天的学习，充了满满的电。

以助教身份

这次因为疫情原因，有10位老师在外地，来不了深圳，所以现场有直播，我的助教工作就是关注这些在线上远程学习的老师们，在线上老师们有提问或者分享需求的时候，在现场回应；在现场有笔记或者关键互动环节的时候，通过图片或者文字同步给线上的老师们。

每当薛老师在白板上书写关键词或者画出一个模型的时候，或者讲解一个生涯工具如何用的时候，我总在想线上的老师们学到未来如何使用，需要了解哪些关键步骤，又可以怎么互动。快速把一些关键步骤理成文字同时分享在直播的会议室里和微信群里。

还好我打字快呀，顺利完成任务。

以新手青少年生涯规划师身份

自然是想要拆一拆老师的课：

第一天没有一般课程开场的寒喧，薛老师几句话好像很随意就把我们带到了课程的主架构：生涯五问，我是谁-我要成为谁-我能做到吗-我怎么做-我做到了吗？

等这五问出现在白板上，又对应出现了生涯常见问题，接着又扯出了对应的生涯发展理论。而且到了这个时候，PPT还没翻开一张呢！（可见，对高手培训师来说，PPT就是浮云）

这大概就叫胸有成竹，有点惊喜，这种不知不觉聊着聊着，就聊出三天课程“地图”的功底是太深厚了。

用薛老师的话说，他就是个大P，讲起课来灵活性极强，现场欢迎大家提问，他来根据大家的真实需求，不仅做答疑，还做相应知识的拓展。不仅让我们知其然，还能知其所以然。

回头想一想，我自己刚学讲课，必须得提前设计好课程主线，做好每一页页PPT，讲的时候，也力求把PPT上的内容都讲到，有多的时间，再做一点点延伸。看来，这除了和我是新手对生涯知识并没有那么得心应手以外，还可能是我自己的性格里偏J，更喜欢按步就班，才有安全感。

而薛老师对生涯规划师成长之路的梳理，专业化-职业化-专家化，也让我看到了更清晰的大目标、小目标。

没什么好说的，行动起来，

向着优秀的青少年生涯规划师，出发！

备注：

J-P，是生涯规划中，MBTI性格类型四个维度八种性格的最后一组。

J-判断型， 特点：计划性强，做事有条理，按步就班；

P-知觉型，特点：灵活性特别强，有创意，有想法。