句式训练，扎实稳健
温县历史悠久，人杰地灵，名人荟萃，而且温县名人文武兼有，以文学著称的孔门十哲之一卜商（子夏），以政治家、军事家著称的司马氏家族，以太极拳创始人陈王廷出名的太极拳故里陈家沟。怀着敬畏之心，朦胧细雨中，我们一行四人来到温县。
上午在温县实验中学听评课，下午作专题讲座。一天的培训结束，累并快乐着，因为培训别人的同时，也成长了自己。
听评课活动安排在录播室，第一节是王丽娟老师执教的八年级下册第三单元的综合实践活动课《古诗苑漫步》，第二节是董婷老师执教的七年级上册第二单元仿写训练课《句式对称好处多》——仿写《散步》中的对称句式，两节均使人耳目一新。
首先梳理一下第二节课的教学流程：
董婷老师以“忆歌词，哼旋律”导入，既消除了学生的紧张心理，也活跃了课堂气氛，最重要的是，所哼唱的歌词都是对称句式，“也许世界就这样，我也还在路上，没有人能诉说；也许我只能沉默，眼泪湿润眼眶，可又不甘懦弱……”可见这是一位很有智慧的老师。
出示两个学习目标：
1.观察《散步》中的对称句，并体会这些两两对称语句的妙处。
2.学会在写作时运用对称句式。
教学活动紧紧围绕目标展开：
活动一：欣赏句式美
老师撷取《散步》中的八个对称句，让学生观察、思考、交流，总结特点。
并撷取其一进行变式训练——
原文：我的母亲/老了，她早已习惯/听从/她强壮的儿子。
我的儿子/还小，他还习惯/听从/他高大的父亲。
改动后：
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
而对于我年龄还小的儿子，听从他高大的父亲还是他的习惯。
通过看句式、读节奏对比，师生共同得出结论：对称的句子形式均齐、简洁概括；不对称的句子：自由、松散。
由此概括定义，分析作用：从形式上看，句式整齐，对应映衬，很有情趣；从内容上看，表现力强，引人注意，耐人寻味。
第二个学习活动：趣说名人
在学生展示过课本中学到的对称句之后，老师出示自己搜集到的资料，王选《我一生中的重要抉择》中的对称句：名人用过的东西，是文物；凡人用过的东西，是废物……
第三个学习活动：改写对称句
老师陆续出示3个情境句，让学生改成对称句，三个句子难度逐渐增加，学生挑一挑，摘到了桃子，其成就感不言而喻。
第四个学习活动：补充对称句
3组对称句均有具体的语境，难度渐次提升，高阶思维训练可见一斑。
第五个学习活动：创作对称句
学了《阿长与山海经》一课，我们读到作者得到《山海经》时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来”。你得到心爱的东西时有哪些感受呢？请写下来。
提示：巧用一些对称句，长短句相间，以求语言的跌宕回环之美；100字左右。
老师给足学生写作的时间，学生尽情创作，展示时精彩纷呈。
教师最后小结，再次强化学习重点：称句子妙处多，可景可物可抒情。形式均齐、和谐、流畅美；内容强化、主旨、印象深。
其次，谈一下教学思考。
有明确的教学内容。本节课训练学生仿写对称句，选点非常好，说明教师有句式积累与训练的意识。
有清晰的教学思路。五个教学活动就是五次训练活动，训练活动之间相互联系又逐层推进，呈现出清晰有序的教学思路，关注高阶思维的训练提升。
有扎实的训练活动。欣赏句式美，发现规律；改写对称句，提取规律；补充对称句，运用规律；创作对称句，检验规律。在认知领域的教育目标中，从理解、应用、分析、评价，到创造，从低阶思维能力到高阶思维能力的训练，训练扎实、有梯度。
有具体的学法指导。在“欣赏句式美”这一活动中，“母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。”当学生总结规律思路不很清晰时，老师及时给予指导，提醒学生按照：找对应词、说突出的人物特点、再说感受，学生在老师的指导下清晰地表达，取得看得见的进步。
有丰富的知识积累。关于对称句式的积累，不止《散步》这一课，还有其他课文中的，课外的，日积月累，积累丰富，日精日进。
有精致的教学细节等。
最后，谈一下教学建议。
注意课堂节奏的掌控，不拖堂；注意“趣说名人”环节的名字，操作性要强；注意拓展延伸部分，可以展示学生完整的作品，观察对称句式使用的表达效果；注意课件制作的细节，数字分级要规范。
走出课堂，我还在回味这节课，有知识性，有训练性，有深度，有美度。坚持小专题训练，学生的发展不可限量。
