“兴成长”，促进信息技术使用能力的成长
一 八月份大作业
果香飘满的八月，随着“兴成长”兴致满满地学习，我们迎来了开学季。
备课之初，坐在电脑前，我翻开了暑期学习做的笔记，结合各个老师的介绍开始操练学得的信息技术。
查尔斯王子老师小程序中的多个应用软件，练习了一下，感觉豁然开朗，平时不了解的技术都有了感觉，这些方法是自己早就想学习的，借助这个机会，认真学习，合理应用，使教学简洁直观！
“兴成长”，促进信息技术使用能力的成长
想起信息技术的应用，我不仅感慨良多。
信息技术的应用我校一七年才开始进入课堂，就是希沃白班。虽然进行了培训，由于培训时间短，又没有条件进行实践操作，很多信息技术都不会运用。所以，大多时候我只能做简单的ppt课件。有时直接上网给学生播放视频。我特别想学习一下多种信息技术兼容的更好的课件制作，尤其是那种想用那张就用哪张的课件的做法，这是我接触信息技术教学以来最大的困扰和最想实现的愿望。直到听了唐校长的讲座，我的教学理念产生了改变。以前总是觉得信息技术无非就是让学生注意力集中点，使学生通过新奇的画面对知识点产生兴趣。根本就没从技术服务于学习设计这个角度去思考。
“兴成长”，促进信息技术使用能力的成长
唐老师的“信息技术先关注课程，关注人”，“那些技术对于学习更好”，“先设计学习，先了解学习者”这些主题语，使我想到了“学生是学习的主体”这个核心理念。结合“我们如何设计现在的教育？”“未来需要怎样的人才？”这些发问，我想我需要提升的不仅是技术应用能力，我还应该提升我的认知：掌握技术不仅仅是老师的事，更是学生的事！通过体验式的教学，提高学生的表达能力，交往能力，这才是适应互联网时代的教学。而不是教师熟练的运用信息技术对学生进行知识倾压灌注。
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之后，梁勇老师的讲座《教学ppt的设计与制作》又使我对“课件”这个“熟悉的陌生人”有了新的认识和思考。以往制作课件除了本着实用这个功能外，搞公开课时，有时为了新奇，画面感上总是设计的有些花哨。艺术字的大小，颜色匹配，比例考虑的过于肤浅。所以，在梁老师讲座后，我就自己以前制作的课件做了修改，注重了单页课件制作的原则“一目了然，视觉化”来修改的。修改之后，还是觉得距离艺术感很遥远。不过有了思考的开始，有了行动的指导，何愁没有慢慢的进步。课件是一个授课老师传授自己思想的工具，别人的课件制作的再好，不一定适合自己，自己制作的再粗糙，那是自己的教学思路再现，用起来能血肉融合，得心应手。信息时代的教学，学好课件制作，教师的教学生命才能延续光华。真想学更多与教学贴近的技术应用，以脱去自己教学上的“苍老容颜”。
“兴成长”，促进信息技术使用能力的成长
我从事初中语文教学二十年，自以为文科知识不浅的我，总以为遇到其他学科的知识问题，自己就能搞定。从未用跨学科的思维去思考问题， 听了王思思老师的《跨学科思维下的自然笔记》有了更多关于创新教学的思考，更新了自己浅薄而自以为是的认知。
对于老师的要求，相对于以往单学科思维教学，主题式的学习，对教师综合能力要求更高。纯理科思维和纯文科思维已不能应付相对应的学科教学。老师之间的合作、互助备课，决定了一节课思维拓展的空间该有多大。一节课不再是某一学科的独立阵地，而是多兵种的协调作战。战果如何，取决于决策者的团结合作。
跨界合作，学科解构溶解，一改学生以前那种相对于每一个学科分割性的浅尝辄止，而是把自主合作、自主探究当做为基本模式。使学生学得的知识与能力多方位融合、应用。真正体现了学以致用的原则。
听课后，我和徐立军（体育）、莎莉娜（道德与法制）老师合作共备《美丽中国》这节课，自认为有了一点感悟和收获。用思维导图做作业的过程也是我消化“跨学科”教学理念的过程，尝试与多位不同学科老师共同探究教学的过程，使我们找到了学科之间的共性问题。
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跨学科合作虽然起步晚，但会愈来愈融洽。
在听朱思思老师主讲的《教学实践中的思维导图》一课之前，总觉得用与不用对于教学无伤大雅。课后学得了很多技能，改变了我粗浅的想法。
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思维导图的工具性，把书读薄，把书读厚。即合理就是需要。用好了才能减负，用对了才是工具。思维导图确实能锻炼学生的思维。图文并重，能一个想法连接另外一个想法，一个观点延伸另外一个观点。锻炼了逻辑思维，开放了创新思路。
最高兴的是，了解了除了树形思维导图模式外的其他几种导图模式。在思思老师指导下，课上与老师进行互动时，用三分钟时间试着做了一个简易的导图，虽然浅尝辄止，拿不出手，但是，初学入境的欣喜，加大了我学习做思维导图的兴趣。
课后，下载了思思老师介绍的一款软件，摸索着做，确实别有洞天。
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陈晓粧老师讲解《学习类app的教学运用》令我大开眼界。作为农村老师，信息技术在课堂上运用不是很多。学生受条件限制没有电子产品可以用。所以，我用过的app有限。使用过“百度阅读”“百词卡”等。遇到的问题很多，主要的一条是不能与学生互动，我的解决方法就是向学生介绍，有条件的同学可以通过其他方式来补足自己需要的知识。
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钟老师主讲的“项目式学习”PBL设计，全新的交互式学习方式，令我困惑全开，开始深刻思考老师的新任务：引导要多于讲授，交流要多于倾听。
一九年的 八月即将成为历史，而我学习信息技术应用的脚步在“兴成长”的助力下，将会迈得越来越有力。
