阅读的活力与艺术
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今天分享的是《如何阅读一本书》的第一章：阅读的活力与艺术。
这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。想要阅读的人也是习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人。
① 主动的阅读
阅读有主动、被动之分，这本书有两个目标：第一是提醒读者，阅读可以是一件多少主动的事。第二是要指出，阅读越主动，效果越好。
一个读者比另一个读者更主动一些，他在阅读世界里面的探索能力就更强一些，收获更多一些，因而也更高明一些。读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多。
听众或读者的“接收”，也是主动的。就像是棒球赛中的捕手。捕手在接球时所发挥的主动是跟投手或打击手一样的。
读者想“接住”多少意念完全看他在阅读时多么主动，以及他投入不同心思来阅读的技巧如何。
那主动的阅读包含哪些条件？
拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。
阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读，阅读还有一些其他的目标，就是娱乐。
你要能成功地阅读一本书，完全看你能接获多少作者想要传达的讯息。当然，两种不同的经验可以在阅读时让脑和书本产生两种不同的关系。
第一种情况是，你在阅读时，对作者想要说的话如果很了解，你就获得了资讯，但你的理解不一定增强。如果这本书从头到尾都是你明白的，那这本书中的讯息只是将你还没读这本书之前，你们便共同了解的东西传达出来而已。
第二种情况是，你并不完全了解这本书。我们假设——你对这本书的了解程度，刚好让你明白其实你并不了解这本书。你知道这本书要说的东西超过你所了解的，因此认为这本书包含了某些能增进你理解的东西。
真正地在阅读是没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的理解力做挑战。
综上，给所谓的阅读艺术下个定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。凭着你自己的心智活动努力阅读，从只有粗浅的了解推进到深入的体会，就像是自我的破茧而出。
阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习之间的差异
吸收资讯，就只是知道某件事发生了。想要被启发，就是要去理解，搞清楚这到底是怎么回事：为什么会发生，与其他的事实有什么关联，有什么类似的情况，同类的差异在哪里等等。
如果用你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间的差异来说明，就会比较容易明白。如果你记得某个作者所说的话，就是你在阅读中学到了东西。如果你运用的只是你的记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发，除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。
吸收资讯是要被启发的前一个动作。无论如何，重点在不要止于吸收资讯而已。
思考也是主动阅读的一部分。一个人还必须运用他的感觉与想象力。不能说一位诗人在写诗的时候一定要运用他的想象力，而别人在读诗时却用不着。阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。
②老师的出席与缺席
倾听是从一位出现在你眼前的老师学习——一位活生生的老师——而阅读却是跟一位缺席的老师学习。
如果你问一位活生生的老师一个问题，他可能会回答你。如果你还是不懂他说的话，你可以再问他问题，省下自己思考的时间。然而，如果你问一本书一个问题，你就必须自己回答这个问题。在这样的情况下，这本书就跟自然或世界一样。当你提出问题时，只有等你自己作了思考与分析之后，才会在书本上找到答案。
也就是，一位活生生的老师出现在你眼前时，你从了解他所说的话，来提升理解力。而如果一本书就是你的老师的话，你就得一切靠自己了。
如果我们打算继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们。这也是这本书的目的。
好啦，今天就分享到这里啦！
作者：箜
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