自然教育

摘自《蒙台梭利的教育》——让孩子接受自然教育

让孩子参加自然劳动有很重大的意义，因为孩子越是在自然中得到发展，就越能获得更多的智慧。

社会生活仅仅是人的生存的一个部分，他无法取代自然生活。自然世界是培养人类智慧的教师。

许多人有一种偏见，儿童没有精神需要。

其实，他们简单的把儿童看成只是需要加以爱护、亲昵，并使之在运动中生长的躯体。一个好母亲或一个现代的好教师在今天所给予的，例如对一个正在花园乱跑的孩子，也不过是不要攀折花木，不要践踏草地之类的忠告，似乎通过活动腿脚和呼吸新鲜空气，就足以满足他们身体发育的生理需要。

而既然儿童的肉体生命需要要大自然的力量，那么它的精神生命也需要心灵与天地万物的交融。达到这一目的的方法就是让儿童从事农业劳动，引导他们培育动植物，并从中思考自然，理解自然。

此外，还可以带孩子们参加一些园艺活动。从本质上来说，自然劳动是孩子自我教育的一种形式。

园林学和园艺学是自然教育的一种方法。他不仅是身体锻炼方面的自然教育，也能通过培养观赏植物让他们学习园艺。农作物和动物培育本身就包含着道德教育，其含义和作用都极其丰富。

一，引导孩子观察生命现象。

孩子们与动植物的关系有点像观察他们的老师和他们自己之间的关系。随着观察的兴趣逐渐增长，关心生物的热情也增长。这样孩子就会合乎情理的去感激妈妈和老师对他的爱护。

二，引导孩子们通过自主教育而具有预见力

当孩子们懂得播种的植物生长要依靠细心的浇水，饲养的动物生长需要依靠他们勤勉的喂养。孩子和他们照顾的动植物之间会产生一种神秘的一致性。从而引导他们在无需老师干涉下完成限定的动作，进而引导他们进行自我教育。

三，引导孩子们学习具有耐心的美德和有信心的品格

当孩子们种下一粒种子，直到有结果。首先他们会看到不成型的幼牙，然后慢慢生长，直到开花结果，有的早、有的晚。经历过后，儿童会获得一种心理感知能力，在幼小的心灵里萌生一种智慧，就像农民知道按时耕种那样的智慧。

四，培养孩子们对大自然的感情。

最能培养对大自然感情的是栽培植物，因为植物在其自然发展中给予的远比所需的多。等孩子们种下花朵或者果树，他们按时浇水，最后盛开的花朵、成熟的果实就成了大自然馈赠给他们的慷慨礼物。

五，儿童沿着人类发展的自然道路前进。

在日常生活中，父母应尽可能为孩子了解和探索自然创造条件。

可以通过带孩子一起买菜，识别各种蔬菜、瓜果、五谷杂粮，让孩子参与植树、绿化带的清理、拔草，增强孩子的环境保护意识。如果有条件，还可以鼓励孩子种植花草或蔬菜，养小鸡，乌龟等。

除此之外，父母还可以带孩子到大自然中去。体验世界的原初美感，开阔眼界，增长知识，获得心灵的陶冶。