讲师的点线面体成长路线

上周周五同事分享了我由梁宁老师讲的“‘机会判断：点线面体的战略思维”的微课，其中提到了穷人和富人的思维方式，其中关于点线面体的思维，让我为之一新，并联想到了讲师的成长路线也是需要遵循“点线面体”的路径的。

点：

当你想做一名讲师，有了这个念头的时候，我发现绝大部分讲师都是从一个“点”开始杀入，女性讲师一般会讲师礼仪、职业素养；男性讲师会讲职业素养，沟通，团队，执行力等。看，这就是聚焦的一个点，在这个点上不求课程多门专，内容多么深，需要的是你能有一门完整的课程，顺利的讲下来就行。点的选择和突破是起步期进入职业讲师的关键阶段，当然，是需要你一定的付出的。

线：

在做一个点，越讲越专，你对一个点研究的已经足够透彻时，自己会考虑考把这个点延伸成一条线，也就是你对一门课程，考虑了上下可以涉及的和可以连接的内容，这样你所能够讲的课程开始变多起来，但在怎么多，依然是围绕那个“点”在进行。这在讲师的成长期体现的比较明显。

面：

进入讲师的成熟期，对过往课程开始考虑升级迭代和基于对某一个行业的深入了解和市场情况，开发新的课程，不在局限在一个点和一条线的思维，面铺的开，铺的广，可以讲授的行业也在变多。面也是很多个点和多条线来组成，所以课程的基础还是有基本的支撑与结构的。

体：

经过三个阶段讲师的发展，已经是非常成熟的讲师了，有了自己的体系沟通和课程开发的思路，形成了一个”体“，这个体，就是讲师自己的体系，自己的系统。到了这个阶段，只要是有需求，一般的课程，作为一个讲师，开发和讲授是很轻松的事情。此时，讲师会以自己的”体“为中心，开始做些事情，比如开公开课，做咨询公司等各种形式。此时，讲师的收入已经不是一个问题，关键是在于如何做到一年比一年增长。

讲师的成长基本上是遵循一定的路线的，想清楚，就去做。只要你热爱，每天付出一点点，就能有一点点的成长，实现你的讲师之梦。