开学第一课，从展示暑期作业开始

2021.9.1 周三 晴

今天是开学第一课，我们化学组为孩子们准备了一个魔术实验，一个精彩的“掌中生火实验”。

化学课的第一课要给孩子们提出具体的学习要求，带领孩子们一起感受化学的有趣、有用。

如果只是单纯的做实验，除了收获一片欢呼，热闹过后终归平静。化学不仅仅是好玩，还很用。

可是到底该怎么学习化学呢？

课前，我就问孩子们怎么学习化学？

你猜，孩子们怎么回答？

“好好学化学！”

“要有心，有脑。”

……

曾经我在八下期末第一次开班会课时，也问过孩子们，怎么利用暑假时间“补短板？”

孩子们的回答也是“好好写作业”，接着我展示了部分孩子的具体“”实施计划，并做了点评。

你瞧，“好好写作业”，到底什么样的才是好好写作业呢？必须要罗列出具体的措施，才有方法可依据，实际操作起来！

这次的化学第一课也是，到底该怎么学习化学呢？

我想从展示孩子们的暑假作业开始。

图1：薛文杰（3班） 图:2:董字铭（4班） 图3：苏诗涵（4班） 图4：何鸣晴（4班） 图5：林希（4班） 图6：卢依一（10班）

孩子们的暑期作业是抄写化学用语、观看微课，做课后习题，并订正。

有些孩子只落实到了抄写，我也给了一个“阅”字。

为什么有的孩子的作业我会写“A”，有的写“好”，我还要亲自发这些作业呢！有的会被我展示？我让孩子们自己去发现，自己去总结。

有意思的是，当我亲手念出孩子的名字，把作业发到他们手中时，感觉我不是在发作业，而是在发奖状！孩子们双手接过暑期作业，并对我说了声“谢谢老师”。

第一次发现，发作业也能这么隆重！孩子们没有想到他们的努力能被我看见，被我重视！想必心里充满了自豪和感动吧？

亲手发完暑假作业，我开始陆续展示孩子们的作品。

很快，坐在下面的孩子，就发现了“优秀”的秘密。

如图2、图3，观看微课后，有自行总结笔记，并用多种颜色进行批注，必要时还画了图辅助理解。

如图4、图6，不仅做了微课课堂笔记，还完成了课后的练习，并用红笔订正，写出具体的错因。

如图1、图5，不仅做了课后习题，还把微课的题目一题一题的打印下来了，做完并用红笔订正！

展示后，孩子们知道了到底要怎么“好好学化学？”什么样才是“有心”？

连我也感叹，能把微课的习题一题、一题的打印下来，贴好，并完成，这需要多少的时间和精力啊！可是为什么这么做呢？我让孩子们想一想？

“因为他想要知道自己到底错在哪里？必须要有具体的题目，这样方便复习和梳理。”

小事做好，才有大事可期！

今天的课堂导入，我觉得自己相当的成功。

不再一味地强调化学的学习要求，而是通过展示同伴的优秀暑期作业，让孩子们互相学习对方的优点，真正理解学好一门新的学科的具体要求是什么？

认真做笔记，有重难点标注，有练习，有订正，有反思！