悠悠吟诵 谆谆教诲

        一段拨人心弦的吟诵拉开了2022年春小学语文学科培训会的帷幕。
      赵飞燕老师由吟诵内容《诗经唐风蟋蟀》中“职思其居，职思其外，职思其忧”引出了那些文人雅士秉承自己的理想抱负，矢志不渝的坚守的精神，进行了震聋发聩的几连问。我想应该触动了不少屏幕前的老师们 。我，就是其中一员。
        是啊，不知从何时起，在生活的裹挟中，已经忘了初衷。就那样日复一日枯燥地行走着。
        赵老师的一记大喝。唤醒了沉睡中的一些东西，让我决定有所改变的同时，更是让我在此次培训会上听得格外认真。收获当然也就多多了。
一.双减背景下，作业的设计，是可以百花齐放的。
        纵观这几位老师的作业设计，各具特色。虽然他们横跨不同的年级。设计的单元各不相似。但却都是精彩无限。可谓是百花齐。
        卢圆圆老师的作业设计，把课标要求、语文要素、单元学习目标、单元作业目标，作为设计的依据。围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，制定了教学目标。又借助三大板块，六站式作业，层层推进。完成识字教学。拼音中识字、生活中识字、字典中识字、数量词中识字、活动中识字，积累中识字。多种识字方法，让孩子们真正地感受到了，识字之趣，品词之乐，携趣之美。

        韦慧歌老师，她设计的是统编教材五年级上册第六单元试读情深的单元作业。首先，她这个题目就非常的唯美——双减之下，语文与生活的甜蜜碰撞。变戏法似的，曾经枯燥的作业瞬间变得有趣甜蜜。更是一下子激起了我的好奇心，想一睹为快。她是围绕读懂你——找到甜蜜的方向，了解你——探索甜蜜的路径，拥抱你——走稳前面的阶梯三个环节解读的。在探索甜蜜的路径中。她从“寻找，那一刻的感动；体会，那一刻的心酸；感受，那一刻的温暖；延续，那一刻的幸福；铭记，那一刻的感动。”完成了由第一篇精读课文到单元习作的整个学习历程。堪称完美。
        杨君老师的作业解读，更是达到了一个理论上的高度。让我望尘莫及，再次感慨一定要多读书，跟上教育的步伐。
        李晶晶老师的作业解读，也是让我受益匪浅。
        此次的作业设计展示，让我看到了双减背景下，作业的大变身。让我明白了，作业的设计，不再是局限于书面上，可以是与生活紧密相连。可以是多个层面的，可以是大尺度大手笔的，更可以是百花齐放，各具特色的。
二、双减背景下，作业的设计，是以教学大纲为依托的。
        细听这几位老师的作业设计流程，不难发现。他们都是紧紧围绕教学大纲进行的，以培养学生的能力为主旨的。绝不是天马行空，随意想象。
        回想自己在单元作业设计时。虽然没有悖逆教学大纲，但却忽视了教学大纲对高年级孩子的具体要求，于是设计的作业，便没有预想中的期望值那么高，细推敲的话，发现还是有点暮气沉沉，迈开的步伐还不够大，还有点儿拘泥于以往。
        这次的作业设计展示，犹如春风中的第一抹新绿，既让人眼前一亮，又带来了希望的气息。它让我找到了自己作业设计的弊端，也找到了作业设计的方向。更让我明白，无论何时何地，教学大纲依然是我们前行的指明灯。
三、双减背景下，作业的设计，是以培养学生能力为主旨的。
        回顾这几位老师的作业设计。除了依托教学大纲之外，他们也是落实到了语文要素。我们统编版的语文课本。细究单元前的语文要素，不难发现。他们不仅是层层递进的，更是以培养孩子的多种能力为主。
      试想，我们每一次的作业。都能把语文要素实实在在的落实下。孩子每完成一次作业。掌握一项技能，培养一种能力。那小学阶段12本书学下来。孩子的能力就是不容小觑的。
      是的，紧紧围绕语文要素，有层次性、有递进性的作业， 才是真正意义上培养孩子多种能力的作业。才是有利于孩子长远发展的作业。
      四、双减背景下，作业的设计，离不开新理论的支撑。
        张凤英老师大概念的单元教学，让我们对大概念有了一个较全面的了解。也明白了，赵老师之前说的那句话。我们要对得起师者这个尊称。时代在发展，教育在革新。如果我们还是止步不前的话。我们将用用什么来教育新一代呢？
      赵老师在谈到河南省小学语文学科课堂教学基本要求的时候。让我再次明了，不仅是教学中离不开理论的支撑。双减背景下作业的设计依然离不开理论的支撑。
        我们每个教师只有不断地学习，不断地获取理论知识，不断地的丰腴自己。在学习——反思——改进——学习的良性循环中。才能在双减的背景下，给孩子们还一片蓝天、筑一块乐园。减量提质两不误。
        总之，此次云端培训会。似惊雷，炸开了一池涟漪，如春风，抚绿了两岸杨柳。相信所有参会的教师，在新的一年里，都会有一个新规划，都会有目的有计划地去过好虎年的每个日子，让自己虎虎生威，让这一年虎气腾腾。