别让贪玩绊住成长路

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，小时候背这句诗，只觉顺口好记，如今成了老师，才明白这背后沉甸甸的分量。教育这活儿，就像种地，眼巴巴盼着地里的小苗茁壮成长，可总有那么几株，被路边的野花野草迷了眼，慢慢就没了精气神儿，我班上那几个孩子，就是如此。

刚接手这两个班时，有几个孩子就像刚冒头的小豆芽，透着一股机灵劲儿。课堂上，他们眼睛瞪得溜圆，紧紧盯着黑板，手举得老高，跟比赛似的抢着回答问题，那股子积极劲儿，把课堂气氛都带起来了。我提个问题，他们就像小炮仗，“噼里啪啦”地抢答，思路还特别清晰，把其他孩子都带动得跟着思考。

课后写作业，他们也是一板一眼，坐得端端正正，一笔一划写得工工整整，就像用尺子量过似的。每次批改作业，看到他们的本子，我心里就跟开了花似的，忍不住在作业本上画个鲜红的大A。

背书更是他们的拿手好戏。一篇二十字的短诗，早上到校，他们翻开书读上几遍，合上书就能顺顺溜溜地背出来，那速度，快得跟刮风似的。别的孩子还在那儿“吭哧吭哧”地背，他们已经背完了，还主动跑到我跟前，要给我展示展示，那嘚瑟的模样，别提多得意了。

可不知道从啥时候起，玩乐就像有魔力的小钩子，把他们紧紧勾住了。自从课上课下尝到了和同学们一起玩闹的甜头，他们就像脱了缰绳的小马驹，完全收不住心。

课余时间，他们在外面玩闹，不到上课铃声打响不回班也就算了，进了教室还不上心，就像进了游乐场，依然凑到一块儿，叽叽喳喳说个没完没了。不知道说到什么了，有时候笑起来，有时候闹起来。书本在课桌上静静地躺着，连个翻页的机会都没有。老师站在讲台上，扯着嗓子喊他们读书，他们就像没听见似的，还是自顾自地说笑。

他们的心思早就飞到了窗外。我讲得口干舌燥，他们却在下面交头接耳，偷偷传纸条，纸条上写满了玩闹的事儿。我提问，他们站起来，眼神飘忽不定，支支吾吾答不上来，回答的内容也是驴唇不对马嘴，把其他同学都逗得哈哈大笑。

作业呢，更是惨不忍睹。字写得歪歪扭扭，像喝醉了酒的人画的符，错误多得像天上的星星，数都数不清。以前半个小时就能完成的作业，现在磨磨蹭蹭一两个小时都写不完，还老是找借口。我跟着他们屁股后面催，催得我嗓子都冒烟了，他们还是慢吞吞的，一点儿都不着急。

就说背那首二十字的诗吧，早上一节课过去了，他们还在那儿结结巴巴，背得磕磕绊绊，一会儿忘这句，一会儿忘那句，我气得脸都红了，冲他们喊：“你们能不能上点心啊！”可他们呢，还是一副无所谓的样子，眼皮子一耷拉，就像没听见我说话，我心里那股火啊，“噌噌”地往上冒，可又没办法，只能自己生闷气。

有一天，我实在忍不住了，气得直拍桌子，脱口而出：“朽木不可雕也！”话一出口，我自己都愣了一下。可他们呢，一脸茫然地看着我，就像没听懂我在说啥，我心里那股火啊，一下子就灭了，只剩下满满的无奈，就像一拳打在了棉花上，一点儿回响都没有。

我恼了，但是想想我不是孔子，他们也不是宰与，我还给他们讲伊索寓言《毛驴和赶驴人》的故事看看吧。

于是我清清嗓子，开始讲起来：“有个人赶着毛驴走在路上，这毛驴平时挺温顺的，可不知道咋的，突然撒开蹄子往前跑，越跑越快，眼看着就到了悬崖边。赶驴人吓得脸都白了，拼命在后面追，追上之后一把抓住毛驴的尾巴，使劲儿往后拽，想把毛驴拉回来。可这毛驴倔得像头牛，死活不肯回头，还一个劲儿地往前冲。赶驴人实在没办法了，只好松了手，叹了口气说：‘唉，你既然这么固执，那就随你去吧！’”

讲完故事，我偷偷观察他们的反应，有的孩子低下了头，有的孩子皱起了眉头。

其实我想说的很多，一套说辞在我肚子过了很多遍，我自己也好像说了很多遍：“孩子们，你们现在就像那头毛驴，被玩乐冲昏了头，在错误的路上越跑越远。学习就像盖房子，得一块砖一块砖地垒，要是你们老想着玩，不努力学习，这房子迟早得塌。老师真心希望你们能早点明白这个道理，别让贪玩耽误了自己的未来。”

我是讲完了，但是我不知道他们能不能真的听进去。