申宣成:怎样开展课题研究
时间:2016年3月15日上午
地点:浙江师范大学教师教育学院
授课人:申宣成(河南省基础教育教学研究室,博士)
课题:怎样开展课题研究
引子:
其实中小学教师与大学教师开展课题研究的方法是不一样的。我们今天的主题应当是“中小学教师如何开展课题研究”
“凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
(对于顶尖的老师来说,必须是一个研究者。大家能到这个层次,你一定是经过研究的,有时无非你没有意识到而已。)
“如果你想让教师的劳动给都是带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”——苏霍姆林斯基
一、课题研究存在的主要问题
问题:我在做课题的过程中遇到的最大困惑是什么?
活动要求:
每位学员独立思考2分钟,将问题写下来
同桌之间分享各自的问题(2分钟)
请几位学员在全班分享
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濮阳路老师提问:
问题一:实验研究是不是必须有数据支持?我做的作文教学研究,这样的研究数据怎样测?前测测什么?后测测什么?
问题二:行动研究,如何证明有效?
申博士:这是关于研究方法的,随后详细说明。 -
许昌李老师提问:
问题一:如何把教学中遇到的问题梳理上升成为课题?
问题二:如何撰写文献综述?
申博士:这我预设的问题,随后交流。 -
新乡任老师提问:
问题一:课题研究中,缺乏专家的指导。
问题二:一线教学工作繁重,缺少时间与精力
问题三:教师科研意识不到位。我的困惑是:研究过程中,对于研究目标与研究过程的界定不明晰,研究过程中会偏离。
结论:研究过程中应当有专家的引领。
申博士:可以看出,任老师真正做了课题,她有切身的体会。 -
洛阳李老师提问:
问题一:教师做课题的时候,看到的是课堂上的一种现象,做课题需要把现象背后的本质找出来,这时候需要用准确的语言描述背后的本质问题。如何找到本质问题?如何进行准确表述?
问题二:课题研究进行到最后的时候,很多时候发现结果是很失望的。
申教授:是这样么?如果结果与别人不一样,恰好证明你的研究的价值。科学研究一定是可以复制的。研究方法不呈现是目前最大的问题,是霸王条款。
问题三:课题研究不能解决所有的问题。
申博士:课题研究是有局限的。课题研究的目标可以无限大么?
申博士:讲课之前,让大家先提问,这是一种策略。有了问题,才能进行深入的研究会。今天大家的提问很到位,高端。而且,刚才大家提出的问题也与我的预设是基本一致的。
中小学教师做课题普遍存在的问题
- 缺乏问题意识,将研究报告写成了工作总结
- 缺乏数据支撑,常常只会做泛泛的描述
- 缺乏文献意识,不关注同行的经验和成果
- 缺乏方法意识,不知道用什么方法解决问题
案例评析:
案例:“小学中高年级语文学科熟词免抄实验的研究报告”(上海市蓬莱二小,余祯)(可从中国知网下载此报告)
问题:这位老师的课题研究对我们有哪些启发?
活动要求:请用10分钟快速浏览;学员评析。
案例简述:
- 现状:熟词抄写占用学生大量时间
- 思考:发现美国没有熟词抄写作业,而是直接默写。能否熟词免抄,节省学生四分之三的时间。
- 假设:熟词免抄,会怎样?
- 实验方法确定:问卷法、实验研究法
- 调研问卷:为什么学生不喜欢熟词抄写?
- 实验:分组实验,随机分组。第一步:设立6个实验班,设置实验组与对照组。一组熟词免抄,一组抄写,然后进行听写,对掌握情况进行统计。第二步:将实验组与对照组对换,统计数据。步骤三:一个月后,再听写,统计数据。
- 得出结论:熟词的抄写或者免抄,与学生的掌握情况不存在正相关。可以免除熟词免抄,减轻学生作业负担。
申博士:下面请大家发言。这次学员发言主要呈现观点,时间限定3分钟。
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省实验二中王老师发言:
一是,要有问题意识。把熟知的问题上升到课题。
二是,要有数据意识。要用数据支撑自己的观点,提高课题研究的科学性。 -
河南商水二中朱老师:
两点启发:一是课题名称好,切口小,“小学”是学段,“中高年级”更细化,“语文学科”限定了学科,要研究的内容“熟词免抄”更是准确,也更有价值。二是数据收集与分析,做得非常扎实。我们的很多课题是写出来的,不是做出来的。
申博士:“熟词免抄”这个问题很有价值,能够切实减轻学生作业负担。我们的课题研究必须基于有意义的问题。 -
驻马店谢老师:
课题的研究方法的选定特别好,如果方法对了,方向对了,我们的研究一定能做好。
申博士:解决问题的方法、工具找得好。熟词抄写这个事谁说了算,首先是学生,所以做问卷,说明学生不喜欢。为什么要用实验研究法呢?为什么要把过程写得如此详细?就是告诉你,它是有数据支撑的,它是可重复的,它是有说服力的。因此本课题好在:一是选题好,可操作,有价值;二是研究方法棒,有说服力;三是有数据支撑。
我们如何进行文献综述?
我们将来课题结题答辩面对的是大学教授,所以你要特别注重文献。推荐阅读《会读才会写——如何做文献综述》,它告诉你做文献综述的诀窍。其实它就是“三点式”:
必须要搜文献。最低级的是“堆积式”的,材料堆砌;上一个档次是“分类式”,先把观点分类。说明你不是拾人牙慧,你是经过自己的思考的;第三个档次,你找的文献引用的是哪些人的?档次要高,要有权威人物的权威文献。找牛人的牛文章,成牛车地拉,然后你就成牛人了嘛。当然,最高级的一定要按照“三点式”梳理:
优点。目前,前人做了哪些研究成果,启发。说优点。
缺点。目前,这些研究还有哪些问题?你要有批判性地思考。
空白点。我觉得还有哪些空白点,我要在这方面进行研究。
二、开展课题研究的四大策略
- 材料积累术
- 数据分析术(数据类型)
- 理论创新术
- 问题聚焦术
课题研究的方法,一定要采用把课题分解成许多个小课题,然后各个击破的策略。
(一)材料积累术积累研究材料的重要性
- 处处留心皆学问
- 苏霍姆林斯基的故事
材料呈现存在的问题:
- 根本没有做研究,材料虚假
- 做了研究,但没有积累(丢蛋的母鸡。没有进行材料分类。)
- 有材料,但不知道如何组织(不会写)
研究是做出来的,做研究就是你和问题的一场死去活来的恋爱!(于永正:我的文章是做出来的,不是坐在屋子里写出来的。)
积累研究材料的方法
- 做好资料的收集、整理(工作资料的收集整理,如于漪老师的故事;研究资料的收集整理,如余映潮老师的故事,做粘贴,把各种资料整理好)
介绍省教研室的做法:定期举行课题会,及时做好会议纪要,将纪要发给每个人。 - 积极参加学术会议(同行讨论,会让你豁然开朗。)
- 定期编发课题简报(这些简报很重要,是积累材料的好办法。否则结题时你找不到资料。)
现在每个人都有自己的方法,比如使用云笔记。
另外,建议课题组要分工。课题组要形成工作机制,大家经常聚一聚。建立这个机制后,大家合作,更有意思,更有成效。此外,建议找一个高手,比如在大学找一个朋友,他会推着你向前走。一个人走路很孤单,走不远,如果几个人一起走,就可以走得更远。
(二)数据分析术
什么是理念?理念就是由语言和一系列数据支持的构想。
用数据说话 (在这个大数据时代,除了上帝,每个人都必须用数据说话。)
- 中美学生守则的不同
- 课堂提问的研究
数据的类型(数据一定是数字吗?不一定。)
- 量化数据
- 质性数据(记录的、观察的结果,也是数据。你讲的故事也是数据。比如用日记来描述一个人的“热爱”。真正的高手是用案例,是用故事说话的。数字是冷冰冰的,真正“走心”的是故事。故事更温润,更能打动人心。当然,我们东方人最重要的问题是太过于感性。杜威说:“中国人对数字太不敏感。”如果把故事与数字结合起来,那更好。)
例:申宣成博士的文章——农村初中落实《语文课程标准》的几点尝试。
- 量化数据:结学生喜爱读书、记日记的数据统计
- 质性数据:学生读书报告会上的节录、一个孩子的日记案例(学生姓名、年龄、篇数、页数、总字数、题材、体裁等)
做课题最怕的是脚踩几只船。做课题,就是要与它谈一场恋爱(正是因为你喜欢它,所以它才可爱。)
例:警察的研究——打架的成本
打架的成本(三)理论创新术
什么是创新?
- 创新就是在前人的基础上前进一点点(李希贵的“语言实验室”和道尔顿制的关系。)
- 创新就是把看似不相关的东西综合在一起。
(要学会混搭)(课例研究的三种工具)
(例:申博士用“六顶思维帽”理论进行评课。)
理论创新的方法:
“站在巨人的肩膀上”思考
- 研究相关的权威文献(启功的故事)
- 向本领域的“牛人”请教(你知道你所教学科的哪些“牛人”?你近期关注哪些文章?是不是跟上时代的步伐?你订了这个领域的哪些期刊?)
(四)问题聚集术
不断地追问自己
- 我研究的问题是什么?(经验是自说自话,研究是站在别人的肩膀上思考;经验是个筐,什么都能往里装;研究是只取一种,研究是螺丝壳里做道场。)
- 我偏离研究的航线了吗?(问题不聚集)
及时召开”诸葛亮会议“
我们的课题,我们的故事。
三、成果表达的形式与技巧
研究报告必须规范。基本的结构必须完整。