阅读打卡：《幼儿园区域活动设计.大班》

30-40

      幼儿的学习是以获得直接经验为主的，符号化的书面知识的学习不是幼儿学习的主要任务。因此，幼儿园的课程在现实生活中，在幼儿与周围环境的互动之中，在解决问题的过程之中。这就需要教师有较为敏锐的发现儿童的兴趣、儿童的问题、儿童的困难等的能力，继而甄别出这些兴趣、问题、困难的教育价值，发现课程的生长点。这就是教师的课程敏感力。