课课上优课---《秋天的怀念》

一、导入

由史铁生画像导入，简介史铁生生平。补充:是的，史铁生克服常人无法想象的病痛，顽强地生活，顽强地写作，他，没有向命运低头，执着地勇敢地活着。然而在他最初遭遇双腿瘫痪的时候，他并不如此豁达坦荡……

三、检查预习

四、整体感知

1.学生朗读课文，边读边思考：文章写的是_______（谁）由_________（事）引发的对________的怀念。

2.尝试用人加事加结果或讲清楚起因经过结果的方法概括文章内容。

五、精读课文，深入品析

1.思考：双腿瘫痪后的史铁生怎样的？尝试用“这是一个_________的儿子”句式来发言，请大家找出文中对儿子的细节描写，先朗读，再结合句子的关键词具体分析。

2.过渡：我们会发现儿子由开始的绝望到一步步燃起对生活的信心和勇气，是谁让他发生改变的呢？

3.请用“这是一位___________的母亲”的句式尝试发言，结合文章句子来品析。

4.小结提炼：这篇文章含蓄深沉，作者通过细节描写写出了儿子的暴怒无常、绝望、沮丧，写出了母亲的耐心、坚忍和坚强，通过细节描写，即人物的语言、动作等来进行描摹刻画，就能把人写的真实可感，我们在写作中也要学习关注人物描写的方法。

六、理解“好好儿活”的内涵。

1.思考：这样深沉的爱，“我”感受到了吗？

追问从哪儿可以看出？

学生齐读最后一段。七年后，儿子终于理解了母亲的那句——好好儿活。于是，他为了还这份心愿让妹妹推他去北海看菊花。

2.那么我俩懂得了该怎么活才是“好好儿活”呢？

提示：再读文中对菊花的描写。

多年之后，史铁生在他的《病隙碎笔》中写道：

生病也是生活体验的一种，算得一项别开生面的游历。刚坐上轮椅的时候，我老想，不能直立行走岂非将人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗，后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，生病的经验是一步步懂得满足……

——《病隙碎笔》

他终于醒悟：其实，活着，每时每刻我们都是幸运的，生病的经验是让他懂得满足。他把“好好儿活”理解成了那样的一份超然，他对生命活出了一份尊重和敬畏。

3.“好好儿活”在文中出现了几次？一前一后，形成照应。再次表达对母亲的感激和怀念之情。首尾呼应，更深刻地表现文章的主旨——母爱。

4.探究：为什么文章题为“秋天的怀念”？

七、拓展延伸

学了这篇文章，你也来说说你对“好好儿活”的理解？说说这好好儿活带给你的思考。