测量教研小记

测量教研小记

一、知识问题与教学问题区分

测量结构化知识问题3类

1.认识（测量工具及单位的认识）

2.操作（测量的操作:精确测量、估算）

3.计算（一般的计算、问题解决）

每一个早要点涉及错误，细分析

教学问题核心（概念建构）

日常概念——科学概念

已有观念——新观念的建构生成

难点在教学设计情境设计（单一情境、组合情境）

明确设计情境每个环节的目的

学生测量要有目的，我们要把测量引向运算而不是测量本身。测量时必须动脑，教学设计方面要有技巧;不规则图形的测量，可以更早的引出，训练孩子解决问题的能力。

二、教学设计相关问题

预习单的问题

概念建构的问题

情境设计的问题

习题设计的问题

挑战的问题

1、概念建构过程教师必须明确真正的数学概念是什么？

数学概念是高度形式化的，必须清晰每一个概念的方方面面。

2、概念建构——习题设计教学流程要结构化，

3、习题库的建设

习题设计跟前面的知识问题保持一致的同时拔高

单个知识点配练——综合练习——挑战闯关

4、建构流程

时空不分——自带工具（拃庹步）——工具的统一

拃庹步的缺失，这个背景观念需要给孩子补上。。

5.估算的重要性

估测观念也有自己的生长历程。

长度估测是视觉与内在长度观念综合作用的结果，儿童年龄越小，他们的估测越依赖于视觉，受到视觉的局限和控制；随着内在长度观念的不断提升，他们的估测越依赖于内在观念的运算，从而摆脱了视觉的控制。 运用内的逻辑运算估算，有利于数感的精确发展。

三、情境设计（我最感兴趣的地方）

荒岛游戏涵盖小学各年级

荒岛远离城市，所有的东西都是创造出来。

分果子——分配问题、比较问题、集合的合并、拆分

生产工具——用树枝创造尺子、计数工具、测量工具等

群岛交流——需要物资交换，需要统一度量衡

种植——涉及土地分配、测量面积、建造房子等

期待数学组荒岛游戏的诞生

让我们从荒岛开始创造游戏——环岛游戏——出岛巡游——外太空涉猎

想象一下就很美好啊！

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