妍妈故事时间：实践原创14—《绝交了，和好吧！》29/10

封面

《绝交了，和好吧！》[日]柴田爱子/著，[日]伊藤秀男/绘，贾文雅/译，出版社:中国大地出版社

作者简介：柴田爱子（Aiko Shibata）一边在“苹果树”从事儿保工作，一边积极地进行以如何建立良好的亲子关系为主题的演讲。在育儿方面有大量的著作。绘本作品《吵架的心情》（伊藤秀男 图）获得日本绘本大奖。其他绘本作品还有《绝交》《我不去》和《去钓小龙虾》等。

伊藤秀男，日本画家、绘本作家，强有力的笔触充满生命力，层叠的色彩形成独特的画风。书里人物的眼神让人印象深刻，在看到画面的一瞬间，视线马上被耿直传神的线条抓住了，仿佛能感受到笔下人物的情绪。1976年开始在名古屋、东京等地举办画展，也画玻璃画和风筝画。另外，还参加世界绘本原画展、90年代日本绘本原画展，现代日本绘本原画中国展。由他画插图的《吵架了，不开心！》获得2002年第7届日本绘本大奖，《竹笋饭》获得了第21届日本绘本奖，《海的夏天》获得第41届小学馆绘画奖，《潮水》获得2010年第2届国际儿童图书评议会荣誉奖。

内容简介：好朋友跟你“绝交”怎么办？如果你也说了伤人的话，如何来化解？小乐和俊太郎真的“绝交”了！小朋友们来了，指出了俊太郎不对的地方。老师也来了，告诉小乐，在一定限度内应该原谅别人。小乐能原谅俊太郎吗？他们能再成为好朋友吗。认识生气、愤怒、懊悔等情绪，才能正确处理情绪展示真实情绪，更有助于沟通，成为好朋友，理解“认错”的责任，懂得“原谅”的界限。

设计思路：在日常生活中，孩子与孩子之间的冲突矛盾是再平常不过的事情，但有时生气后不知道如何解决？怎么样与好朋友和解？这本书讲述了小乐从生气到原谅的过程，俊太郎也为什么不妥的行为道歉。不同时候的不同情绪，不断变化着。

活动目标：懂得每个人都会犯错，但要勇于承认错误并去改正；同时学会原谅别人无伤大雅的小错。

活动过程

参加对象：3个二年级小学生    人数：3人    时间：20分钟

暖场导入：问题：你们有和好朋友吵过架吗？吵架后又是怎么和好的？  讲读封面、环衬页、扉页导入

个人讲读：按照书本原文讲读（让孩子们认真观察书上的画面，人物表情）

拓展延伸：创作一幅好朋友生气的样子的画作（可用水笔、彩铅、油画棒等工具）

复        盘：

暖场导入部分：问孩子们有没有和好朋友吵过架呢？在场的三个小朋友都一致回答有。那又是怎么和好的呢，能以什么方式和好呢？有说对不起、有送小卡片、有画一幅画、有送贴贴纸……  原来小朋友能想到道歉的方式非常之多。不过，孩子们一致的说，他们一般闹矛盾是过一会儿就好了，又可以一起玩了，不存在道歉的环节。哈哈，这点是有点出乎意料了，可能有时候大人想的会比较多呢。不过这不妨碍我们今天继续往下讲的故事哦，那今天就来认识下这本书的主人公因为什么事情和好朋友绝交呢？是不是和小朋友一样，也是没有道歉就直接和好了呢？

个人讲读部分：按照原文讲读，翻开的每一页，孩子们会主动去找吵架的两个人是谁呢？同时好奇，为什么吵架呢？讲读完后，他们知道了原来吵架后是要跟对方说对不起的。

拓展延伸部分：创作一幅好朋友生气的样子的画作（可用水笔、彩铅、油画棒等工具）。时间不够，未开展

个人感受：看到封面写着“绝交”两个字，孩子们疑惑什么是绝交？顺便给孩子们讲解了绝交的意思。所以，并不是每一场故事，孩子非要学到什么。有时，只是认识了一个词语，就已足够。毕竟，知识的积累并不是一朝一夕的事，是要长久的坚持学习。他们原本的吵架后和好不需要有仪式感，或许这次讲完之后，下一次的矛盾出现，和好的方式会是更加的温暖呢？不同的画家画风不一样，让孩子们更直观的去辨别绘本与绘本之间的差异，画与画之间的差异，文字与文字之间的差异。或许，听多了看多了，他们自己就能摸索出来。