巧用构建主义玩转企业培训(文末彩蛋)

    假如各位是初次看到这个主题，可能第一反应是什么是构建主义。在很多地方，看到过很多关于构建主义的解释。

    而在这里，我给大家呈现一条我觉得比较规矩的解释:

    建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。

    大家是否都看懂了呢？没看懂的伙伴没关系，因为很多人第一次看到这样的一条解释，第一反应就是头痛，这种方式其实用我们传统的叫法就是灌输，也是我们现在的教育上常用的方法，多读几遍就懂了。

    但是为了不被大家拍砖拍的太厉害，我还是要稍微解释一下。给大家一个关键的话:在互动中完成学习。

    提到构建主义，就不得不说下，现今社会上最主流的三大学习主张:驯兽，砌墙和浇花。

    驯兽主张:大家应该都听过这样一个故事-在大象还是小象的时候，用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。

所以驯兽主张，在教育的理解就是刺激—反应理论，它提倡教育就是通过不断的刺激强化，以增强受教育者的反应。

    砌墙主张:砌墙理论其实就是认知主义。它把人的大脑假设成为一个存放知识的筐子，认为把某种能力放进学员大脑的筐子里，学员就具备了某种能力，但是往往忽略了学员在学习过程中的主观能动性。这也就是同样是高考教育，有人可以考700多，有的人只能考70多。砌墙主义一味地认为给了大家就吸收了，确忽略了每个人的吸收能力和主观能动性。

    浇花主义:假如三种理论中，一定要选一种和构建主义类似的，那无疑就是浇花了。有一个比如是这样的:一盆花，你可以决定他长什么样吗？不可以。因为花的生长是由它的基因、根系等很多先天和后天因素决定的，我们没办法控制它长成什么样。我们能做的是给它应有的，比如养分、水、土壤、空气等，然后让它在这样的环境下自由成长。

    所以构建主义认为老师在课堂上能做的只是给学生信息、场景，学生结合自己以往的经验和知识对信息和场景进行意义建构，从而形成新的认知。学员是学习的主体，知识是学员主动建构的结果，课堂上老师要营造一个方便学员建构的氛围和环境。

    这是一种对传统教育师者为尊的颠覆。因为在这里，讲师只是一个引导者和氛围构建者。所有的新知识的构建是基于学员以往经验的链接而成。在这里，学员可能会是老师，老师也可能是学生。

    三种方式，没有哪一个是绝对优势的，这个希望大家要认知清楚。他们适合不同的场景。只是相对来说，构建主义更加适合现在成人的学习方式。

    可能说到这里，大家还是会觉得我讲的东西不够落地，那我最后再给大家一个干货-构建主义在课堂上的案例送给大家。

    一次共同建构的高管沙龙 (用友大学校长田俊国老师的真实操作案例)

    2011年3月，我应邀参加一个人力资源总监和企业大学校长沙龙，主题是“用友大学办学实践分享”，我是主讲。与会者多数是大企业的高管，组织者对我做了有点夸张的介绍。我一进教室就感觉气氛不对，来宾们派头都很大，很多人摆出一副挑战的架势，好像要看看我究竟有多牛。这时候，如果我一上来就讲用友大学的办学经验，不管讲得多精彩，他们都会是一个评价：不过如此，没什么了不起的。所以，宣讲是没有效果的，好在我是建构主义者。

    一开场，我就说：“在座的各位百忙之中抽空来听我讲，一定都是带着问题来的吧？”那些来宾显然是带着问题的，可能一路上都在想如何挑战我。我继续说：“所以，每个人用即时贴写三个你最想在今天下午解决的问题。”所有来宾分成六组，每组八人。写完后我要求每组讨论产生最能代表本小组的六个问题，六组共产生三十六个问题。我又让大家把这些问题贴到黑板上，合并同类项。之后给每人三次投票的机会，全班投票选出最关心的六个问题。

    半小时后，六个问题选出来了。假如这时候我这就六个问题一个一个讲用友大学的实践，就又上当了，来宾们还有抵制心理。我说我不会回答这六个问题，建构主义认为，所有问题的答案都藏在学员的内心，其实根本不需要我回答这些问题。然后我把这六个问题分配给六个小组，第一组认领第一个，第二组认领第二个……第六组认领第六个，我们一起做“世界咖啡”（指不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人，针对数个主题，发表各自见解，互相意见碰撞，从而激发出意想不到的新点子）。四轮下来花了两个小时，来宾们讨论很热烈，交流得很愉快。然后我组织各组组长轮流汇报。汇报完已经过了三个小时了，我还没有开始讲我的内容。

    这时候我就问大家：“现在各组的汇报对你关心的问题有没有贡献？有没有价值？”所有人都喊很有价值，有很多值得借鉴的经验。我紧接着问：“我明天还要到另一个城市开同样的沙龙，我可不可以上来就说，昨天我们已经做了一个同样主题的沙龙，来了五六十个业界大腕，大家一起探讨了组织能力提升的六个问题，我们认为这六个问题应该如此这般解决。这样讲他们会买账吗？”来宾们摇头说可能不买账。我问为什么呢，怎么做才行呢。有的人说，恐怕还得再这么折腾一下。所以，人就是欠折腾的，不折腾一趟就觉得这些知识不是自己的。如果不折腾，他们会找到一百个理由排斥我讲的内容。

    带领学员围绕组织能力提升的话题建构了三个小时之后，我作为用友大学的代表，用四十分钟分享了一下我们的实践和体会，大家都认真倾听了。

    文末彩蛋:想要玩转构建主义，可以去网上看一下，世界咖啡的操作方法和流程。构建主义的经典代表哦~